tailieunhanh - Xác định nhu cầu bồi dưỡng năng lực chuyên môn của cán bộ quản lí, giáo viên người dân tộc thiểu số để thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới

Bài viết phân tích sự cần thiết của hoạt động bồi dưỡng; yêu cầu về bồi dưỡng; một số vấn đề về hoạt động hoạt động bồi dưỡng;cách thức xác định nhu cầu bồi dưỡng của cán bộ quản lí, giáo viên người dân tộc thiểu số nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp để triển khai thực hiện tốt chương trình mới. | Xác định nhu cầu bồi dưỡng năng lực chuyên môn của cán bộ quản lí, giáo viên người dân tộc thiểu số để thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 7/2019, tr 112-116 XÁC ĐỊNH NHU CẦU BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CỦA CÁN BỘ QUẢN LÍ, GIÁO VIÊN NGƯỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ ĐỂ THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Nguyễn Thị Minh Nguyệt - Trương Khắc Chu - Nguyễn Như Đông Viện Khoa Giáo dục Việt Nam Ngày nhận bài: 20/5/2019; ngày chỉnh sửa: 21/6/2019; ngày duyệt đăng: 28/6/2019. Abstract: Identifying the needs for fostering professional competency of managers and teachers of ethnic minorities to implement the new curriculum is one of the most important tasks for the organization of training programs. The article analyzes the necessity of training activities; fostering requirements; some issues of fostering activities; how to identify training needs of managers and teachers of ethnic minorities in order to develop professional competency to implement the new curriculum well. Keywords: Training requirements, professional competency, new curriculum. 1. Mở đầu lí, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo”. Cụ thể, Bối cảnh đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay đặt ra cần xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà yêu cầu cần bồi dưỡng cho cán bộ quản lí (CBQL), giáo giáo và CBQL giáo dục gắn với phát triển KT-XH. Thực viên (GV), giúp họ nâng cao năng lực quản lí và năng lực hiện chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo từng cấp học và dạy học trong các nhà trường. Vấn đề bồi dưỡng năng trình độ đào tạo. CBQL các cấp phải qua đào tạo về lực chuyên môn cho đội ngũ nhà giáo để giáo dục học nghiệp vụ quản lí, GV phải có năng lực sư phạm [1]. sinh theo định hướng phát triển năng lực là một trong Quyết định số 732/QĐ-TTg ngày 29/4/2016 của Thủ những nhiệm vụ trọng tâm nhằm nâng cao chất lượng tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Đào tạo, bồi dưỡng giáo dục trong các nhà trường nói .

• Giáo dục học
• Tạp chí Giáo dục
• Nhu cầu bồi dưỡng
• Năng lực chuyên môn
• Chương trình mới
• Phát triển năng lực nghề nghiệp
• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 260
• Tạp chí lí luận
• Kỉ niệm 10 năm Tạp chí Giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 248
• Giáo dục pháp luật
• Tạp chí Giáo dục số 249
• Đầu tư giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 257
• Lí luận giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 258
• Tạp chí Giáo dục số 264
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 263
• Công tác đào tạo giáo viên
• Tạp chí Giáo dục số 247
• Dạy học lịch sử
• Tạp chí Giáo dục số 254
• Dạy học theo dự án
• Tạp chí Giáo dục số 256
• Phát triển nguồn nhân lực
• Tạp chí Giáo dục số 265
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Tạp chí Giáo dục số 266
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục
• Công nghệ Giáo dục
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục số 5
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục năm 2014
• Phỏng vấn trong lớp học
• Cơ chế tạo động lực học tập
• Tạp chí Giáo dục số 250
• Giáo dục hướng nghiệp
• Luật Giáo dục đại học
• Tạp chí Giáo dục số 259
• Lý luận giáo dục dạy học
• Quản lí giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 261
• Giáo dục mầm non
• Tạp chí lí luận giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục Việt Nam