tailieunhanh - Quy trình dạy học dự án theo mô hình “lớp học đảo ngược” cho sinh viên khoa Sư phạm tin học trường Đại học Phạm Văn Đồng

Bài viết đề cập dạy học dự án theo mô hình “Lớp học đảo ngược” nhằm phát triển năng lực tự học cho sinh viên khoa sư phạm tin học Trường Đại học Phạm Văn Đồng nhờ sự hỗ trợ của công cụ Google Classroom. Kết quả cho thấy, sự kết hợp này không những mang lại hứng thú học tập, nâng cao kết quả học tập mà còn giúp phát triển các năng lực và kĩ năng tự học cho sinh viên. | Quy trình dạy học dự án theo mô hình “lớp học đảo ngược” cho sinh viên khoa Sư phạm tin học trường Đại học Phạm Văn Đồng VJE Tạp chí Giáo dục, Số 451 (Kì 1 - 4/2019), tr 24-27 QUY TRÌNH DẠY HỌC DỰ ÁN THEO MÔ HÌNH “LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC” CHO SINH VIÊN KHOA SƯ PHẠM TIN HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM VĂN ĐỒNG Võ Thị Thiên Nga - Trường Đại học Phạm Văn Đồng Ngày nhận bài: 27/12/2018; ngày sửa chữa: 04/01/2019; ngày duyệt đăng: 31/01/2019. Abstract: “Flipped classroom” is a modern teaching model which is commonly used today in the world. This model meets the requirements of innovating teaching methods in the direction of developing learners' competencies. In the article, we present project-based teaching in the “Flipped classroom” model in order to develop self-study competency for students of the Faculty of Informatic Pedagogy at Pham Van Dong University with the support of Google Classroom tool. The results show that this combination not only brings excitement to learning, enhances learning outcomes, but also enables to develop self-study competency and skills for students. Keywords: Flipped Classroom model, project-based teaching, Google Classroom. 1. Mở đầu 2. Nội dung nghiên cứu Chương trình giáo dục định hướng phát triển năng . Mô hình “Lớp học đảo ngược” lực (hay còn gọi là “dạy học định hướng kết quả đầu ra”) “Lớp học đảo ngược” là một hình thức của học tập kết với mục tiêu phát triển năng lực người học đã trở thành hợp (B-learning) [1; tr 4]. Theo Lage và các tác giả [2; tr xu hướng giáo dục hiện nay. Phương pháp dạy học theo 32] “Đảo ngược lớp học có nghĩa là các sự kiện truyền quan điểm định hướng năng lực không chỉ chú trọng tích thống diễn ra bên trong lớp học bây giờ diễn ra bên ngoài cực hoá người học về hoạt động trí tuệ mà còn chú trọng lớp học và ngược lại”. Theo Brame (2013) [3], trong mô rèn luyện năng lực giải quyết vấn đề gắn với những tình hình “Lớp học đảo ngược”, SV sẽ phải tự làm việc .

• Giáo dục học
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Mô hình lớp học đảo ngược
• Dạy học dự án
• Công cụ Google Classroom
• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 260
• Tạp chí lí luận
• Kỉ niệm 10 năm Tạp chí Giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 248
• Giáo dục pháp luật
• Tạp chí Giáo dục số 249
• Đầu tư giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 257
• Lí luận giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 258
• Tạp chí Giáo dục số 264
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 263
• Công tác đào tạo giáo viên
• Tạp chí Giáo dục số 247
• Dạy học lịch sử
• Tạp chí Giáo dục số 254
• Dạy học theo dự án
• Tạp chí Giáo dục số 256
• Phát triển nguồn nhân lực
• Tạp chí Giáo dục số 265
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Tạp chí Giáo dục số 266
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục
• Công nghệ Giáo dục
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục số 5
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục năm 2014
• Phỏng vấn trong lớp học
• Cơ chế tạo động lực học tập
• Tạp chí Giáo dục số 250
• Giáo dục hướng nghiệp
• Luật Giáo dục đại học
• Tạp chí Giáo dục số 259
• Lý luận giáo dục dạy học
• Quản lí giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 261
• Giáo dục mầm non
• Tạp chí lí luận giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục Việt Nam