tailieunhanh - Khái niệm và một số đặc trưng của năng lực trực giác toán học trong dạy học toán ở trường phổ thông

Bài viết trình bày khái niệm năng lực trực giác toán học và một số đặc trưng của năng lực trực giác toán học qua dạy học toán, từ đó chúng tôi đề xuất một số ý tưởng cho việc tổ chức hoạt động có thể phát huy những đặc trưng đó trong quá trình dạy học môn toán ở trường phổ thông. | Khái niệm và một số đặc trưng của năng lực trực giác toán học trong dạy học toán ở trường phổ thông VJE Tạp chí Giáo dục, Số 448 (Kì 2 - 2/2019), tr 42-47 KHÁI NIỆM VÀ MỘT SỐ ĐẶC TRƯNG CỦA NĂNG LỰC TRỰC GIÁC TOÁN HỌC TRONG DẠY HỌC TOÁN Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG Võ Xuân Mai - Trường Đại học Đồng Tháp Ngày nhận bài: 01/10/2018; ngày sửa chữa: 21/11/2018; ngày duyệt đăng: 23/11/2018. Abstract: In this article, we present the concept and some characteristics of mathematical intuitive competence, therefore we propose some ideas for organizing activities to promote these characteristics in teaching Mathematics at school. Then, Next, we encourage teachers to pay more attention to exploiting and using compatible intuition activities in teaching Mathematics to form and develop mathematical intuitive competence for students, which contributes to a balance between intuitive elements and logical arguments in the process of mathematical awareness. Keywords: Mathematical intuition, mathematical intuitive competence, characteristics of mathematical intuitive competence, teaching Mathematics. 1. Mở đầu thức toán học hướng tới sự phát triển NL toàn diện cho Việc phát triển năng lực (NL) tư duy toán học và NL người học theo định hướng hiện nay. giải quyết vấn đề một cách sáng tạo là một nhiệm vụ thiết 2. Nội dung nghiên cứu yếu cần hình thành cho học sinh (HS) qua dạy học môn . Khái niệm năng lực trực giác toán học Toán, đặc biệt trong giai đoạn đổi mới căn bản, toàn diện Như đã đề cập đến khái niệm TGTH trong [1], chúng GD-ĐT hiện nay. Trong quá trình dạy học toán, song song tôi quan niệm “TGTH là nhận thức trực tiếp các đối với việc hình thành NL tư duy logic, khả năng lập luận rõ tượng, các quan hệ toán học một cách nhanh chóng do ràng cần chú trọng phát triển cho HS các NL tư duy tiền có sự rút gọn quá trình lập luận hoặc không cần dựa trên logic, khả năng trực giác toán học (TGTH), khả năng tìm sự phân tích, chứng minh đúng đắn

• Toán học
• Đặc trưng của năng lực trực giác toán học
• Dạy học toán
• Quá trình dạy học môn Toán
• Năng lực trực giác toán học
• Phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Phát triển năng lực sáng tạo
• Năng lực sáng tạo
• Năng lực sáng tạo cho học sinh lớp 6
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Năng lực sáng tạo của sinh viên
• Năng lực sáng tạo kĩ thuật của sinh viên
• Hoạt động sáng tạo kĩ thuật của sinh viên
• Mô hình năng lực sáng tạo
• Dạy học kĩ thuật cho sinh viên
• Phát triển năng lực tư duy sáng tạo
• Học sinh Tiểu học
• Lớp học khích lệ tư duy của học sinh
• Năng lực tư duy
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Phát triển năng lực sáng tạo Toán học
• Phát triển năng lực sáng tạo Toán học
• Quá trình sáng tạo
• Hoạt động trải nghiệm
• Sinh học cơ thể
• Dạy học sinh học
• Rèn luyện năng lực động lập sáng tạo
• Tính độc lập của học sinh
• Sự sáng tạo của học sinh
• Học sinh lớp 10 trung học thông
• Năng lực học sinh lớp 10
• Phát triển năng lực học sinh
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Chuyên đề phát triển năng lực sáng tạo
• Tư duy sáng tạo
• Bài toán nêu vấn đề trong dạy Hoá học
• Dạy học Hoá học
• Phát triển năng lực giải quyết vấn đề
• Phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
• Sử dụng bài toán nêu vấn đề
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Hóa học phi kim
• Dạy học phần hóa học phi kim
• Educational sciences
• Dạy học phát triển năng lực sáng tạo
• Kĩ thuật số
• Bài giảng lí thuyết
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học 10
• Virut và bệnh truyền nhiễm
• Phát triển năng lực tự học
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Khoa học Giáo dục
• Năng lực giải quyết vấn đề
• Năng lực sáng tạo cho học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn
• Dạy học văn bản Ai đã đặt tên cho dòng sông
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo
• Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
• Sinh học 6
• Phát triển phẩm chất và năng lực
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hoá học
• Tái chế Polime
• Vật liệu Polime
• Quản lý giáo dục
• Dạy học môn Toán
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Việt
• Quản lý nhà trường
• Phát triển năng lực sáng tạo học sinh
• Nâng cao hiệu quả dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Cảm ứng ở thực vật
• Phát triển năng lực hợp tác và sáng tạo
• Phương pháp dạy học thực hành quan sát
• Dạy học hình học phẳng
• Dạy học cho học sinh chuyên toán
• Phương pháp dạy học bộ môn
• Phương pháp SCAMPER
• Sáng kiến kinh nghiệm Chủ nhiệm
• Phát triển năng lực giao tiếp
• Cấu trúc của năng lực giao tiếp
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh
• Định hướng phát triển năng lực
• Dinh dưỡng khoáng và nitơ ở thực vật
• Thiết kế phòng học xanh
• Tập làm văn
• Phương pháp dạy Tập làm văn
• Phát triển năng lực viết sáng tạo
• Năng lực viết sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa
• Phát triển năng lực hợp tác cho học sinh
• Dạy học trải nghiệm sáng tạo
• Định hướng phát triển năng lực sáng tạo
• Dạy học Hóa học
• Nâng cao chất lượng dạy học hình học