tailieunhanh - Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy học ở trường Giáo dưỡng số 4

Qua việc tìm hiểu thực trạng công tác dạy và học cũng như các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy và học tác giả đã đề xuất năm biện pháp giúp nâng cao chất lượng hoạt động dạy học của trường Giáo dưỡng số 4 ngày càng phát triển trong giai đoạn hiện nay. | Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy học ở trường Giáo dưỡng số 4 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 13 - 2019 ISSN 2354-1482 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG GIÁO DƯỠNG SỐ 4 Nguyễn Thành Công1 TÓM TẮT Tại trường Giáo dưỡng số 4, hoạt động dạy học là hoạt động trọng tâm, cơ bản bên cạnh các hoạt động khác như hướng nghiệp, học nghề, lao động, sinh hoạt, vui chơi giải trí. nhằm giáo dục lại những người đã có hành vi vi phạm pháp luật trở thành những người lương thiện, những công dân có ích cho xã hội. Qua việc tìm hiểu thực trạng công tác dạy và học cũng như các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy và học tác giả đã đề xuất năm biện pháp giúp nâng cao chất lượng hoạt động dạy học của trường Giáo dưỡng số 4 ngày càng phát triển trong giai đoạn hiện nay. Từ khóa: Hoạt động dạy học, trường giáo dưỡng 1. Mở đầu niên vi phạm pháp luật, nhà trường đã Trường Giáo dưỡng số 4 trực thuộc vinh dự được Chủ tịch nước phong tặng Cục Cảnh sát quản lý trại giam, cơ sở danh hiệu Anh hùng lực lượng vũ trang giáo dục bắt buộc, trường giáo dưỡng - nhân dân [1]. Bộ Công an tiền thân là trường Phổ Trong những năm gần đây, tình thông Công nông nghiệp Xuân An, hình người chưa thành niên vi phạm được thành lập ngày 28 tháng 6 năm pháp luật diễn biến rất phức tạp. 1977, đóng quân trên địa bàn xã An Trường Giáo dưỡng số 4 đã tiếp nhận Phước, huyện Long Thành, tỉnh Đồng hàng nghìn học sinh thuộc các tỉnh Nai. Năm 1996, thực hiện quy định của thành khu vực Nam Trung Bộ và Nam Pháp lệnh Xử lý vi phạm hành chính, Bộ. Học sinh vào trường đã có các hành nhà trường được đổi tên thành trường vi vi phạm pháp luật với tính chất mức Giáo dưỡng số 4 cho đến nay. Trường độ ngày càng đa dạng, phức tạp, có có nhiệm vụ tiếp nhận, tổ chức quản lý, trình độ văn hóa thấp, nhiều em đã bỏ giáo dục người chưa thành niên có học lâu ngày, nhiều em chưa biết chữ quyết định đưa vào trường giáo dưỡng (mù chữ chiếm 11,7%; từ .