tailieunhanh - Điều chỉnh chủ đề nghe giúp cải thiện hứng thú học kỹ năng nghe của sinh viên năm thứ nhất chuyên ngành tiếng Anh, trường Đại học Hùng Vương

Bài viết tập trung đưa ra những phân tích về hứng thú học tập của sinh viên năm thứ nhất ở giai đoạn trước và sau khi áp dụng một số điều chỉnh trong chương trình. Từ đó, bài báo sẽ phân tích và thảo luận về những thay đổi tích cực trong hứng thú học tập của người học. | Điều chỉnh chủ đề nghe giúp cải thiện hứng thú học kỹ năng nghe của sinh viên năm thứ nhất chuyên ngành tiếng Anh, trường Đại học Hùng Vương v PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY ĐIỀU CHỈNH CHỦ ĐỀ NGHE GIÚP CẢI THIỆN HỨNG THÚ HỌC KỸ NĂNG NGHE CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT CHUYÊN NGÀNH TIẾNG ANH, TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG NGÔ THỊ THANH HUYỀN*; NGUYỄN THỊ NGỌC THỦY** Đại học Hùng Vương, ✉ ngohuyen2003@ * Đại học Hùng Vương, ✉ starry_19842002@ ** TÓM TẮT Bài báo là báo cáo của một nghiên cứu hành động được thực hiện tại khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Hùng Vương (tỉnh Phú Thọ) với sự tham gia của 54 sinh viên năm thứ nhất chuyên ngành tiếng Anh. Theo Sass (1989), hứng thú học tập là yếu tố vô cùng quan trọng đối với người học, thậm chí hứng thú học còn quan trọng hơn cả kết quả học tập. Trong khuôn khổ bài báo này, tác giả tập trung đưa ra những phân tích về hứng thú học tập của sinh viên năm thứ nhất ở giai đoạn trước và sau khi áp dụng một số điều chỉnh trong chương trình. Từ đó, bài báo sẽ phân tích và thảo luận về những thay đổi tích cực trong hứng thú học tập của người học. Từ khóa: hứng thú, kỹ năng nghe, nghiên cứu hành động. 1. MỞ ĐẦU viên chuyên dạy kỹ năng nghe, tác giả nhận thấy sinh viên năm thứ nhất tại trường Đại học Hùng Vương Trong giảng dạy, học tập nói chung và tiếng Anh đang gặp rất nhiều khó khăn trong việc học kỹ năng nói riêng, hứng thú học luôn là chìa khóa quan trọng nghe như: thiếu vốn từ vựng, chưa làm quen với các giúp người học thành công (Dornyei, 2001). Nhà văn kỹ năng nghe, một số nội dung trong giáo trình nghe nổi tiếng William Authur Ward (1921-1994) đã từng không phù hợp,. và họ thực sự cần nhiều hứng thú chia sẻ, một giáo viên bình thường chỉ nói, một giáo học tập hơn nữa để học tốt kỹ năng quan trọng này, vì viên tốt giải thích, một giáo viên cao cấp minh họa, kỹ năng này sẽ giúp các em học tốt những môn học nhưng một giáo viên vĩ đại sẽ tạo cảm hứng. Hơn

• Kỹ năng nghe tiếng Anh
• Điều chỉnh chủ đề nghe tiếng Anh
• Cải thiện hứng thú học kỹ năng nghe
• Luyện tập kỹ năng nghe tiếng Anh
• Phân tích hứng thú học tập của sinh viên
• Dạy học tiếng Anh cho sinh viên
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Phương pháp dạy học bộ môn Tiếng Anh
• Dạy học bộ môn Tiếng Anh
• Dạy từ vựng cho học sinh nhỏ tuổi
• Giáo viên Việt Nam
• Dạy Tiếng Anh ở bậc tiểu học
• Phương pháp dạy học Tiếng Anh
• Hoạt động đa trí tuệ
• Dạy kỹ năng nói tiếng Anh
• Tiếng Anh cho sinh viên chuyên ngữ
• Học đánh vần tiếng Anh
• Lỗi phát âm
• Quy tắc tiếng Anh
• Khắc phục lỗi phát âm tiếng Anh cho học viên
• Dạy luyện phát âm chuẩn tiếng Anh cho học viên
• Sinh viên khối không chuyên ngữ
• Kĩ năng đọc phản biện tiếng Anh của sinh viên
• Giảng dạy tiếng Anh cho sinh viên
• Hoạt động đọc hiểu của sinh viên
• Kĩ năng đọc hiểu của sinh viên
• Nâng cao kĩ năng phản biện cho sinh viên
• Tiếng Anh dành cho học sinh
• Giáo trình tiếng Anh
• Tiếng Anh dành cho sinh viên kỹ thuật
• Đọc hiểu tiếng Anh khoa học kỹ thuật
• Khó khăn trong việc dạy học Tiếng Anh
• Kĩ năng nói Tiếng Anh
• Phương pháp ngoại ngữ hiệu quả
• Tư duy bằng tiếng Anh
• Thực trạng dạy học Tiếng Anh cho sinh viên
• Nghiên cứu khoa học
• Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường
• Áp dụng trò chơi trong giảng dạy tiếng Anh
• Giảng dạy tiếng Anh cho sinh viên năm thứ hai
• Cử nhân thực hành
• Phương pháp dạy học lấy người học làm trung tâm
• Dạy học qua hoạt động trải nghiệm
• Thực hành ngôn ngữ
• Học tiếng Anh bằng trải nghiệm
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Hoạt động dạy học trải nghiệm
• Giảng dạy kỹ năng nói tiếng Anh
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Sinh viên sư phạm Toán Tiếng Anh
• Tạp chí Đại học Thủ đô Hà Nội
• Kỷ yếu hội thảo khoa học
• Giáo dục đại học
• Tiếng Anh không chuyên
• Quản lý dạy học tiếng Anh không chuyên
• Tiếng Anh giao tiếp
• Dạy tiếng Anh cho sinh viên không chuyên
• Đổi mới phương pháp dạy học tiếng Anh
• Cải tiến phương pháp dạy học tiếng Anh
• Học chế tín chỉ
• Khung tham chiếu châu Âu
• Trình độ ngoại ngữ của sinh viên
• Kỹ năng đọc báo chí tiếng Anh
• Đọc báo chí tiếng Anh của sinh viên
• Báo chí tiếng Anh
• Hoạt động dạy và học tiếng Anh
• Thói quen đọc báo chí cho sinh viên
• Sử dụng Microsoft Teams
• Dạy học tiếng Anh
• Dạy học tín chỉ
• Ứng dụng Microsoft Teams ngoài giờ lên lớp
• Nâng cao chất lượng dạy
• Nâng cao chất lượng học
• Từ vựng tiếng Anh chuyên ngành
• Tiếng Anh cho sinh viên
• Sinh viên trường Đại học Công đoàn
• Phát triển kỹ năng viết tiếng Anh
• Rèn luyện kỹ năng viết tiếng Anh
• Chương trình tiếng Anh 2
• Tiếng Anh cho sinh viên sư phạm âm nhạc
• Nâng cao khả năng nói tiếng Anh
• Khả năng nói tiếng Anh của sinh viên
• Dạy nói tiếng Anh
• Học nói tiếng Anh
• Năng lực sử dụng tiếng Anh
• Thực hành tiếng Anh 4
• Kỹ năng nói tiếng Anh
• Hoạt động giao tiếp tiếng Anh
• Nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh
• Dạy và học tiếng Anh
• Đào tạo tiếng Anh không chuyên
• Học tiếng Anh
• Thực trạng học tiếng Anh
• Luận án Tiến sĩ
• Ngôn ngữ và Văn học Anh
• Phương pháp tạo hứng thú cho sinh viên
• Dạy tiếng Anh tại trường đại học
• Lồng ghép văn hóa vào dạy học
• Giảng dạy các học phần tiếng Anh
• Phát triển tư liệu dạy học
• Nội dung giảng dạy tiếng Anh
• Giao thoa ngôn ngữ
• Phương pháp giảng dạy tiếng Pháp
• Sinh viên chuyên ngành tiếng Anh
• Dạy học ngoại ngữ
• Dạy học tiếng Pháp
• Ngoại ngữ hai
• Nghiên cứu khoa học sinh viên
• Ngữ pháp tiếng Anh
• Học sinh phổ thông
• Phương pháp dạy ngôn ngữ theo giao tiếp
• Học ngữ pháp tiếng Anh
• Giảng dạy ngữ pháp tiếng Anh
• Dạy học trực tuyến
• Sinh viên chuyên ngữ tiếng Anh
• Giảng dạy trực tuyến
• Học tiếng Anh trực tuyến
• Quá trình học trực tuyến
• Tạp chí Giáo dục
• Phương pháp dạy từ vựng tiếng Anh
• Phương pháp học từ vựng tiếng Anh
• Học ngoại ngữ
• Giáo viên dạy tiếng Anh