tailieunhanh - Bồi dưỡng năng lực giải toán cho học sinh tiểu học thông qua việc hướng dẫn học sinh giải bài toán bằng nhiều cách

Bồi dưỡng năng lực giải toán cho học sinh tiểu học theo hướng tiếp cận năng lực là một vấn đề đã và đang được quan tâm trong đổi mới giáo dục hiện nay. Bài viết đề xuất biện pháp bồi dưỡng năng lực giải toán cho học sinh tiểu học thông qua việc hướng dẫn học sinh giải bài toán bằng nhiều cách. | TẠP CHÍ KHOA HỌC Khoa học Tự nhiên và Công nghệ Số 6 9 2016 tr 33 - 42 BỒI DƯỠNG NĂNG Lực GIẢI TOÁN CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÔNG QUA VIỆC HƯỚNG DẪN Học sinh GIẢI BÀI TOÁN BẰNG NHIỀU CÁCH Hà Huy Hoàng Khoa Tiểu học - Mầm non Trường Đại học Tây Bắc Tóm tắt Bồi dưỡng năng lực giải toán cho học sinh tiểu học theo hướng tiếp cận năng lực là một vấn đề đã và đang được quan tâm trong đổi mới giáo dục hiện nay. Trong khuôn khổ của bài báo chúng tôi đề xuất biện pháp bồi dưỡng năng lực giải toán cho học sinh tiểu học thông qua việc hướng dân học sinh giải bài toán bằng nhiều cách. Từ khóa Bồi dưỡng năng lực giải toán giải bài toán bằng nhiều cách học sinh tiểu học . 1. Đặt vấn đề Bồi dưỡng năng lực giải toán NLGT có vai trò quan trọng trong việc phát triển năng lực trí tuệ của học sinh tiểu học HSTH . Hoạt động giải toán là một hoạt động chủ đạo trong dạy học toán ở tiểu học. Để giải một bài toán bằng nhiều cách HSTH phải tư duy chuyển đổi ngôn ngữ biến đổi bài toán về nhiều dạng khác nhau qua các thao tác tư duy và hoạt động trí tuệ phân tích tổng hợp tương tự khái quát hóa quy lạ về quen . . Qua hoạt động giải một bài toán bằng nhiều cách như vậy HSTH sẽ tự làm thay đổi vốn kiến thức kỹ năng kinh nghiệm giải toán của bản thân và nâng cao được NLGT. Theo quan điểm hoạt động việc đi sâu tìm nhiều cách giải khác nhau cho một bài toán có vai trò to lớn trong việc rèn luyện kĩ năng củng cố kiến thức rèn luyện trí thông minh khả năng và tư duy sáng tạo cho HSTH. Từ đó vấn đề đặt ra là làm thế nào để bồi dưỡng NLGT cho HSTH để khi đứng trước một bài toán họ có thể tự mình tìm ra lời giải hợp lý nhất và những cách giải khác cho bài toán từ đó tránh lối tư duy máy móc thiếu sáng tạo. Trong bài viết chúng tôi nghiên cứu việc bồi dưỡng NLGT cho HSTH thông qua việc hướng dẫn học sinh giải bài toán bằng nhiều cách. 2. Nội dung nghiên cứu . Khái niệm năng lực giải toán Khái niệm năng lực đã được định nghĩa dưới nhiều góc độ khác nhau trong bài viết này chúng tôi sử dụng định nghĩa .