tailieunhanh - Một Số Vấn Đề Lý Luận Giáo Dục Chuyên Nghiệp Và Đổi Mới Phương Pháp Dạy-Học 22
PHẨN THỨ HAIĐ ổ i MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY - ương 4VỀ Đ Ổ I MỚI PH Ư Ơ N G P H Á P DẠY - HỌCở ĐẠI HỌC VÀ CAO . Đ ổi mới phương pháp dạy - học ờ đại học và cao đảng là những gì lạc hậu, đưa những yếu tố mới vào làm cho phù hợp học và thời đại, nhằm đạt mục tiêu của nền giáo dục nước taĐ ổi mới gắn liền với hiện đại hoá, trong đó có hiện đại hoá các thiết và học. Phương pháp dạy - học có quan hệ mật thiết với , sách giáo khoa, giáo trình. Chính trong chương trình, giáo trình,.sách giáo khoa đã phàn ánh một phương pháp dạy - học nhất địnhSo sánh phương pháp dạy - học ở phổ thông, phương pháp dạy học ở đại học có nhiều chỗ khác: phương pháp dạy - học ờ các học xã hội và nhân vãn khác với phương pháp dạy - học ở khoa học tự nhiên, rồi khoa học cơ bản, khoa học kỹ thuật;.cách học của sinh viên lúc vào trường khác với sinh viên sắp ra trường2. M ục tiêu đào tạo của các trường đại học và cao đẳng là đưa sinh viên vào nghề. Đào tạo nghề là đào tạo nhân lực và có bổi dưỡng nhân tài. Nhân tài ờ dây cũng giỏi nghể, rất lành nghể,.làm gương cho tập thể lao động. M ọi phương pháp dạy - học ờ đại cao đẳng nhằm mục tiêu giáo dục đạo đức và hình thành tay sinh viên3. Trong việc xây dựng chương trình các môn học phải chú ý tỷ tiết học giữa các môn cơ bản, cơ sờ và các môn chuyên ngành; thuyết và thực hành, thực nghiệm, thực tập (trong và ngoài trường)Thực hành, thực nghiệm, thực lập không chỉ dạy sinh viên ứng dụng vào sản xuất, mà bao trùm hơn là giúp họ tự gắn bó với lao động,.với quy trình công nghệ, với người lao động, với thực tế xã hội4. Phương pháp dạy có ý nghĩa rất quan trọng, người dạy các tri thức khoa học hoàn toàn chính xác, sinh động hấp dẫn,.truyền được cả nhiệt tình và lòng say mê cho sinh viên. Phươag có ý nghĩa quyết định, nhất ]à ở đại học, đối với toàn bộ hcạt - học trong nhà trường. Phương pháp học tập cá nhân phải dựa tảng của tinh thần học tập, trách nhiệm học tập trước xã .lội, và bản thân, có lý tường phục vụ xã hội, trong đó có dant dự , hạnh phúc cá nhân (111)5. Bước sang thế kỷ X X I, cùng với xu thế hội nhập, toàn tầu hoá,.sự phát triển của công nghệ thông tin, sự tăng gấp bội của tri thức kiện cơ bản để mang lại thành tựu kinh tế hiện đại. N hữig của thế kỷ X X ưi thức nhân loại tàng gấp đôi theo chu kỳ 8 nãm,.nhưng đến nay chu kỳ đó chỉ còn 4 năm. Như vậy tất yếu sẽ diẻn điều là cái mà thế hệ cha dạy cho con thì con không đủ dể nhu cầu để sống; nghĩa là cái mà thế hệ con tiếp thu được từ cha trở nên lạc hậu, con không dùng được, nếu đó là những nhận được bằng con đường thông báoK inh tế tri thức là giai đoạn phát triển mới của lực lượng sàn loài người. Đ ối với kinh tế công nghiệp, dựa vào máy móc và là chính, còn kinh tế tri thức thì dựa vào tri thức và thông tin yếu, trong đó khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp trọng hàng đầu. Đây là xu thế tất yếu của quá trình phái triển xuất, là thành tựu quan trọng của loài người, chúng ta cấn lấy và vận dụng để phát triển kinh tế - xã hội nói chung và triển giáo dục, trong đó có liên quan đến phương pháp dạy - riêng. Đ ổi mới phưcmg pháp dạy - học như thế nào để cho được học tập suốt đời. Hệ thống đào tạo và phương pháp dạy phải bào đảm cho mọi người hất cứ lúc nào, ờ đâu cũng có thể đ ư ợ c. M an g th ô n g tin c ó ý n g h ĩa rất quan trọng c h o v iệ c h ọ c ố t pháp dạv - học phải luôn được đặi trong mối quan hệvới các thành tô' khác của quá trình dạy học, trước hết, đó là quan hệ:.mục tiêu - nội dung - phương pháp (tất nhiên còn có các điều h á c).Dạy - học là quá trình bao gồm hoạt động dạy và hoạt động họcHai hoạt động này có quan hệ tương hỗ, đểu hướng tới một mục
đang nạp các trang xem trước
