tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm chỉ đạo dạy và học nội dung thực hành nghi thức lời nói tối thiểu trong chương trình Tập làm văn lớp 2

Phân môn Tập làm văn còn rất mới với học sinh lớp 2. Với vốn sống còn ít, vốn ngôn ngữ còn hạn chế cùng với thói quen sinh hoạt giao tiếp hàng ngày ít được sự rèn rũa của gia đình, các em sẽ gặp nhiều khó khăn trong học Tập làm văn, cụ thể là trong rèn các kĩ năng giao tiếp bằng ngôn ngữ. Vì vậy, việc tổ chức dạy và học tập làm văn lớp 2 như thế nào để giúp cho học sinh học tốt phân môn này chính là những suy nghĩ của cán bộ giáo viên trong các nhà trường Tiểu học. Sáng kiến kinh nghiệm sẽ nêu ra một số kinh nghiệm chỉ đạo dạy và học nội dung thực hành nghi thức lời nói tối thiểu trong chương trình Tập làm văn lớp 2. . | Sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm chỉ đạo dạy và học nội dung thực hành nghi thức lời nói tối thiểu trong chương trình Tập làm văn lớp 2 Tác giả: Lê Thị Dung HT Trường TH Thọ Thắng ­ Thọ Xuân A. ĐẶT VẤN ĐỀ I/ Lý do chọn đề tài: Phân môn Tập làm văn trong chương trình môn Tiếng Việt bậc Tiểu học có vai trò rất quan trọng trong việc rèn các kỹ năng sử dụng ngôn ngữ cho học sinh. Phân môn Tập làm văn giúp học sinh có kĩ năng sử dụng tiếng Việt được phát triển từ thấp đến cao, từ luyện đọc cho đến luyện nói, luyện viết thành bài văn theo suy nghĩ của từng cá nhân, tập cho các em ngay từ nhỏ những hiểu biết sơ đẳng cũng chính là rèn cho các em tính tự lập, tự trọng. Con người văn hoá trong các em sẽ được hình thành từ chính những việc nhỏ tưởng như không quan trọng đó. Phân môn Tập làm văn vận dụng các hiểu biết và kĩ năng về tiếng Việt, do các phân môn khác cung cấp, đồng thời góp phần hoàn thiện chúng. Để làm được một bài văn nói hoặc viết, người ta phải hoàn thiện các kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết, phải tận dụng được các kiến thức về tiếng Việt. Trong quá trình vận dụng này các kiến thức kĩ năng đó được hoàn thiện và nâng cao dần. Làm văn có nghĩa là tạo lập văn bản. Thuật ngữ “văn bản” ở đây là chỉ những sản phẩm hoàn chỉnh của lời nói trong một hoàn cảnh giao tiếp cụ thể. Đó không nhất thiết là một bài văn gồm nhiều câu, nhiều đoạn; cũng không nhất thiết ở dạng viết; càng không phải chỉ là loại văn kể chuyện hay miêu tả theo phong cách nghệ thuật. Trong hoàn cảnh giao tiếp cụ thể, sản phẩm lời nói hoàn chỉnh mà một người tạo lập được có thể chỉ là một câu chào, một lời cảm ơn hay vài dòng thăn hỏi, chúc mừng trên tấm thiệp. Đối với lớp 2, dạy tập làm văn trước hết là rèn cho học sinh các kĩ năng phục vụ học tập và giao tiếp hàng ngày như dạy các nghi thức lời nói tối thiểu, dạy một số kỹ năng phục vụ .