tailieunhanh - Vận dụng quan điểm tương tác trong dạy học nhằm phát huy tính tích cực học tập của người học
Bài viết nêu ra một số quan điểm dạy học đương đại, kiến giải về tính tích cực học tập của người học và sự vượt trội của quan điểm dạy học tương tác, từ đó đề xuất các biện pháp triển khai quan điểm dạy học tương tác trong phát huy tính tích cực của người học đó là các biện pháp về kiến tạo môi trường dạy học; tận dụng các lợi thế của môi trường dạy học; đánh giá kết quả dạy học với các tiêu chí phát huy tính tích cực của người học. | Vận dụng quan điểm tương tác trong dạy học nhằm phát huy tính tích cực học tập của người học VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 3 tháng 5/2019, tr 162-165 VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TƯƠNG TÁC TRONG DẠY HỌC NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA NGƯỜI HỌC Cao Thị Thanh Xuân - Cao Thị Nga Trường Đại học Sài Gòn Ngày nhận bài: 10/5/2019; ngày chỉnh sửa: 23/5/2019; ngày duyệt đăng: 25/5/2019. Abstract: Interactive teaching is the dominant teaching perspective in promoting learners’ positive learning; it is the most appropriate teaching perspective, is high valued by many educational researchers and educators, because this view has an outstanding advantage in promoting learners’ positive learning. In the article, we present a number of contemporary teaching perspectives, an explanation of the learning activeness of the learners and the superiority of the interactive teaching perspective. Based on that, we propose measures to implement interactive teaching perspective which is a measure of creating teaching environment; taking advantage of the teaching environment; assessing teaching results with criteria to promote the positive of learners. Keywords: Interactive teaching, promote positive, learner. 1. Mở đầu ra mục tiêu, tự chọn nội dung, tự xây dựng kế hoạch, tự Trong lịch sử sư phạm học, các nhà khoa học đã tổng chọn người dạy,. đồng thời họ học một cách tự do nhờ kết, đưa ra và phân tích các ưu thế, các hạn chế của nhiều kinh nghiệm cá nhân và hứng thú từng lúc của mình; trào lưu sư phạm (có thể nói là các quan điểm dạy học) người dạy phải “chiều” theo mong muốn riêng của người như: dạy học tự do, dạy học đóng, dạy học bách khoa, học. Quan điểm này có ưu thế là đáp ứng được nhu cầu dạy học tương tác. Trong khuôn khổ bài viết này sẽ làm của người học; nhưng thường người học có những hạn rõ tính vượt trội của quan điểm dạy học tương tác trong chế nhất định trong xác định mục tiêu, chọn nội dung, phát huy tính tích
đang nạp các trang xem trước
