tailieunhanh - Ẩn dụ ý niệm với việc giảng dạy ngoại ngữ

Bài viết trình bày những khái niệm tổng quan về ẩn dụ ý niệm trong mối liên hệ với công tác giảng dạy và học tập ngoại ngữ. Việc kết hợp quá trình dạy nghĩa của từ và quá trình dạy ẩn dụ cần được quan tâm hơn trong giảng dạy ngoại ngữ nhằm nâng cao nhận thức của người học về vốn từ chuyên ngành, nâng cao khả năng đọc hiểu và dịch văn bản của người học. Ở bình diện rộng hơn, việc tích hợp giảng dạy ẩn dụ trong các chương trình học ngoại ngữ sẽ có thể nâng cao khả năng phát triển năng lực ý niệm và năng lực giao tiếp của người học. | Ẩn dụ ý niệm với việc giảng dạy ngoại ngữ Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP Số 20 năm 2010 ẨN DỤ Ý NIỆM VỚI VIỆC GIẢNG DẠY NGOẠI NGỮ Hà Thanh Hải* TÓM TẮT Bài viết trình bày những khái niệm tổng quan về ẩn dụ ý niệm trong mối liên hệ với công tác giảng dạy và học tập ngoại ngữ. Việc kết hợp quá trình dạy nghĩa của từ và quá trình dạy ẩn dụ cần được quan tâm hơn trong giảng dạy ngoại ngữ nhằm nâng cao nhận thức của người học về vốn từ chuyên ngành, nâng cao khả năng đọc hiểu và dịch văn bản của người học. Ở bình diện rộng hơn, việc tích hợp giảng dạy ẩn dụ trong các chương trình học ngoại ngữ sẽ có thể nâng cao khả năng phát triển năng lực ý niệm và năng lực giao tiếp của người học. ABSTRACT Conceptual metaphor and foreign language teaching This article presents an overview of conceptual metaphor in the relation to the teaching and learning a foreign language. The more attention should be paid to the combination between teaching word-meaning and teaching metaphor in FLT, so as to raise learners’ awareness of ESP vocabulary, improve their reading comprehension and better their translation. The integration of metaphor teaching into the FLT curriculum may also improve learners’ conceptual competence and their communicative competence. Ẩn dụ ngày nay không còn chỉ được xem là một thuộc tính của ngôn ngữ mà còn là phương tiện để chúng ta cấu trúc hóa hệ thống ý niệm của mình. Theo các nhà ngôn ngữ học tri nhận, ẩn dụ là một hiện tượng mang đậm nét văn hóa, chính vì vậy sẽ ảnh hưởng không nhỏ đến quá trình học và hiểu ngoại ngữ của sinh viên. Trong bài báo này chúng tôi xin trình bày những khái niệm tổng quan về ẩn dụ ý niệm để làm nền tảng cho công tác giảng dạy nhằm phát triển năng lực tri nhận của sinh viên Việt Nam khi học ngoại ngữ. 1. Ẩn dụ ý niệm Khác với các nhà ngôn ngữ học truyền thống, Lakoff và Johnson [10, 11] cho rằng ẩn dụ là hiện tượng tri nhận hơn là một hiện tượng ngôn ngữ, và những biểu thức ẩn dụ ta bắt