tailieunhanh - Một số hoạt động trải nghiệm nhằm kích thích tính tích cực nhận thức của trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trong giáo dục hành vi bảo vệ môi trường

Bài viết trình bày sơ lược cơ sở lí luận về “hoạt động trải nghiệm”, “tính tích cực nhận thức” và giới thiệu một số hoạt động trải nghiệm nhằm kích thích tính tích cực nhận thức của trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trong giáo dục hành vi bảo vệ môi trường. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 12/2017, tr 17-19; 8 MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM NHẰM KÍCH THÍCH TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CỦA TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI TRONG GIÁO DỤC HÀNH VI BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Lê Thị Kim Anh - Trường Đại học Đồng Tháp Ngày nhận bài: 27/11/2017; ngày sửa chữa: 05/12/2017; ngày duyệt đăng: 06/12/2017. Abstract: Environmental education for preschool children can be carried out through experiential activities with aim to help children acquire insights and skills as well as form a positive attitude towards the environment. Through experiential activities, contents of environmental education will be actively perceived by children when they directly take part in various forms of activities. The article briefs rationale for the theory of “experiential activity”, “cognitive activity” and introduces some experiential activities to stimulate cognitive activity in children aged 4 to 5 on environmental protection. Keywords: Experiential activity, cognitive activity, aged 4-5 children, environmental education. 1. Mở đầu Thực tiễn giáo dục mầm non đã chỉ ra rằng, trẻ mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi nói riêng có tiềm năng phát triển trí tuệ vô cùng lớn. Tuy nhiên, nếu muốn đạt hiệu quả trong quá trình giáo dục thì bản thân trẻ phải là một chủ thể tích cực nhận thức, trẻ phải nỗ lực, cố gắng hết mình và người lớn luôn là nguồn động viên, cổ vũ, hỗ trợ và tạo điều kiện để trẻ chủ động giải quyết các bài toán nhận thức. Phát huy tính tích cực nhận thức (TTCNT) là khâu then chốt mà nhà giáo dục cần tập trung quan tâm để tạo cơ sở vững chắc cho quá trình phát triển toàn diện và hài hòa ở trẻ. Để kích thích TTCNT của trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trong quá trình giáo dục nói chung và giáo dục hành vi bảo vệ môi trường (BVMT) nói riêng, giáo viên có thể sử dụng nhiều phương tiện, hình thức hoạt động giáo dục khác nhau, trong đó việc cho trẻ được trải nghiệm trong các hoạt động, được học qua trải nghiệm là một quá trình giáo dục đáp ứng yêu cầu học tập tích cực .

• Môi trường
• Tạp chí Giáo dục
• Hoạt động trải nghiệm
• Giáo dục hành vi bảo vệ môi trường
• Giáo dục kiến thức môi trường cho trẻ mầm non
• Trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi
• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 260
• Tạp chí lí luận
• Kỉ niệm 10 năm Tạp chí Giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 248
• Giáo dục pháp luật
• Tạp chí Giáo dục số 249
• Đầu tư giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 257
• Lí luận giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 258
• Tạp chí Giáo dục số 264
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 263
• Công tác đào tạo giáo viên
• Tạp chí Giáo dục số 247
• Dạy học lịch sử
• Tạp chí Giáo dục số 254
• Dạy học theo dự án
• Tạp chí Giáo dục số 256
• Phát triển nguồn nhân lực
• Tạp chí Giáo dục số 265
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Tạp chí Giáo dục số 266
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục
• Công nghệ Giáo dục
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục số 5
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục năm 2014
• Phỏng vấn trong lớp học
• Cơ chế tạo động lực học tập
• Tạp chí Giáo dục số 250
• Giáo dục hướng nghiệp
• Luật Giáo dục đại học
• Tạp chí Giáo dục số 259
• Lý luận giáo dục dạy học
• Quản lí giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 261
• Giáo dục mầm non
• Tạp chí lí luận giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục Việt Nam