tailieunhanh - Vận dụng thuyết đa tí tuệ trong dạy học nhằm phát triển các năng lực cần thiết của học sinh phổ thông ở Việt Nam

Bài viết đã chỉ ra mối liên hệ mật thiết giữa Lý thuyết đa trí tuệ và sự phát triển các năng lực cần thiết của học sinh trung học. Bài viết cũng đưa ra một số gợi ý trong việc áp dụng phương pháp này trong giảng dạy để đạt được năng lực. | LÑ LUÊÅN GIAÁO DUÅC - DAÅY HOÅC VÊÅN DUÅNG THUYÏËTYÀA HOÅC TRÑNHÙÇM TUÏÅ TRONG PHAÁT D CAÁC NÙNG LÛÅC CÊÌN THIÏËT CUÃA HOÅC SI TRÊÌN VÙN TRUNG* - LÏ THÕ TUYÏËT HAÅNH** Ngaây nhêån baâi: 15/09/2017; ngaây sûãa chûäa: 02/10/2017; ngaây duyïåt àùng: 20/10/2017. Abstract: Born in 1983, the Theory of Multiple Intelligences had attracted many educators and become the framework for many all over the world. Based on the review of the required abilities of high school students in accordance with the regulations of th and Training, the article pointed out the intimate links between the Theory of Multiple Intelligences and the development of ne high school students. The article also gave some suggestions in applying this approach in teaching to achieve the competenc Keywords: The theory of Multiple Intelligences, high school students, key competences. 1. Àùåt vêën àïì quaã caác con söë, khaã nùng suy luêån, tñnh toaán, lñ luêån sêu Hún ba thêåp kó qua, àaä coá nhiïìu nhaâ têm lñ hoåc trïn thïë sùæc. Tû duy logic laâ cöng cuå giaãi quyïët moåi vêën àïì. Cú súã giúái àûa ra quan niïåm vïì sûå àa daång cuãa trñ tuïå. Khúãi xûúáng khu truá úã baán cêìu naäo traái. cho caách nhòn àa chiïìu àoá laâ giaáo sû têm sinh lñ hoåc cuãa . Trñ tuïå khöng gian laâ khaã nùng tûúãng tûúång khöng Trûúâng Àaåi hoåc Harvard, Howard Gardner. Gardner khùèng gian, tiïëp nhêån sûå vêåt, hiïån tûúång cuãa thïë giúái khaách quan àõnh rùçng, möîi con ngûúâi àïìu súã hûäu 8 daång trñ tuïå, trong àoá qua con àûúâng thõ giaác, nhaåy beán vúái maâu sùæc, tri giaác töët. coá möåt söë daång trñ tuïå nöíi tröåi, noá khöng phaãi laâ bêët biïën trong Khu cû truá úã baán cêìu naäo phaãi. cuöåc àúâi cuãa möîi ngûúâi maâ thay àöíi theo thúâi gian, phuå thuöåc .

• Giáo dục học
• Tạp chí Giáo dục
• Lý thuyết đa trí tuệ
• Vận dụng thuyết đa tí tuệ trong dạy học
• Phát triển năng lực của học sinh
• Thuyết đa trí tuệ trong lớp học
• Giải pháp giáo dục
• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 260
• Tạp chí lí luận
• Kỉ niệm 10 năm Tạp chí Giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 248
• Giáo dục pháp luật
• Tạp chí Giáo dục số 249
• Đầu tư giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 257
• Lí luận giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 258
• Tạp chí Giáo dục số 264
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 263
• Công tác đào tạo giáo viên
• Tạp chí Giáo dục số 247
• Dạy học lịch sử
• Tạp chí Giáo dục số 254
• Dạy học theo dự án
• Tạp chí Giáo dục số 256
• Phát triển nguồn nhân lực
• Tạp chí Giáo dục số 265
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Tạp chí Giáo dục số 266
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục
• Công nghệ Giáo dục
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục số 5
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục năm 2014
• Phỏng vấn trong lớp học
• Cơ chế tạo động lực học tập
• Tạp chí Giáo dục số 250
• Giáo dục hướng nghiệp
• Luật Giáo dục đại học
• Tạp chí Giáo dục số 259
• Lý luận giáo dục dạy học
• Quản lí giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 261
• Giáo dục mầm non
• Tạp chí lí luận giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục Việt Nam