tailieunhanh - Xây dựng tầm nhìn toàn cầu trong nghiên cứu và phát triển khoa học nghiệp vụ sư phạm, thúc đẩy sự nghiệp đổi mới và hội nhập quốc tế của ngành

Khoa học sư phạm nói chung và tư duy sư phạm, tư duy giáo dục nói riêng vừa là sản phẩm của thời đại vừa là động lực, khai mở thời đại mới. Trong kỉ nguyên toàn cầu hoá và kinh tế tri thức, kết nối mạng lưới với những thay đổi nhanh chóng, đầy nghịch lí nhưng cũng mở ra nhiều cơ hội sáng tạo, bứt phá cho nhân loại, nhất là các nước chậm tiến thì sự đổi mới tư duy, nhất là tư duy giáo dục, tư duy sư phạm có ý nghĩa then chốt, nền tảng. Bài viết này nhằm đề xuất nghiên cứu cải tổ và xây dựng khoa học sư phạm mới, mở đầu về mặt tư duy. Ở đây cần một tầm nhìn chiến lược. | Xây dựng tầm nhìn toàn cầu trong nghiên cứu và phát triển khoa học nghiệp vụ sư phạm, thúc đẩy sự nghiệp đổi mới và hội nhập quốc tế của ngành Taïp chí KHOA HOÏC ÑHSP Soá 10 naêm 2007 XÂY DỰNG TẦM NHÌN TOÀN CẦU TRONG NGHIÊN CỨU VÀ PHÁT TRIỂN KHOA HỌC NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM, THÚC ĐẨY SỰ NGHIỆP ĐỔI MỚI VÀ HỘI NHẬP QUỐC TẾ CỦA NGÀNH Hồ Bá Thâm* Khoa học sư phạm nói chung và tư duy sư phạm, tư duy giáo dục nói riêng vừa là sản phẩm của thời đại vừa là động lực, khai mở thời đại mới. Trong kỉ nguyên toàn cầu hoá và kinh tế tri thức, kết nối mạng lưới với những thay đổi nhanh chóng, đầy nghịch lí nhưng cũng mở ra nhiều cơ hội sáng tạo, bứt phá cho nhân loại, nhất là các nước chậm tiến thì sự đổi mới tư duy, nhất là tư duy giáo dục, tư duy sư phạm có ý nghĩa then chốt, nền tảng. Bài viết này nhằm đề xuất nghiên cứu cải tổ và xây dựng khoa học sư phạm mới, mở đầu về mặt tư duy. Ở đây cần một tầm nhìn chiến lược. 1. Thời đại mới cần có tư duy mới, tư tưởng mới về giáo dục Trước hết hãy nhận thức về một thế giới mới, kỉ nguyên mới. Chúng ta đang sống trong một kỉ nguyên dù mới bắt đầu, đó là kỉ nguyên toàn cầu hoá với nền văn minh mới, văn minh trí tuệ và nền kinh tế nối mạng. Đó là một “thế giới phẳng” (theo Thomas ) đang vươn tới trong một thế giới chưa phẳng. Có nhiều cách tiếp cận toàn cầu hoá, từ kinh tế xã hội và chính trị hay từ công nghệ. Đã có nhiều tài liệu sách vở bàn về chủ đề này, đặt ra cho tư duy lí luận, trong đó có tư duy lí luận về giáo dục, về sư phạm học với những vấn đề mới. Ví dụ, theo Thomas , với tiếp cận công nghệ, thì toàn cầu hoá cho đến nay có ba giai đoạn. Toàn cầu hoá từ năm 1492 đến khoảng năm 1800. Toàn cầu hoá làm cho thế giới co lại từ kích thước lớn thành kích thước trung bình, đề cao các quốc gia có sức mạnh cơ bắp. Toàn cầu từ năm 1800 đến năm 2000, thế giới co lại từ cỡ trung bình xuống cỡ nhỏ, đề cao các công ti đa quốc gia