tailieunhanh - Thiết kế hoạt động thực hành thí nghiệm theo định hướng phát triển năng lực nghiên cứu khoa học của học sinh trong dạy học phần sinh học cơ thể người (Sinh học 11)

Bài viết đề xuất quy trình thiết kế hoạt động thực hành thí nghiệm theo định hướng phát triển năng lực nghiên cứu khoa học cho học sinh. Vận dụng quy trình để thiết kế các dạng hoạt động thực hành thí nghiệm trong dạy học phần Sinh học cơ thể (Sinh học 11). | THIÏËT T KÏË ÀÖÅNG HOAÅ THÛÅC HAÂNH THÑ NGHIÏÅM NGHIÏN CÛÁU KHOA HOÅC Y HOÅC CUÃA PHÊÌN HOÅC SINH SINH HOÅC TRON C ÀÙÅNG THÕ DAÅ THUÃY* - TRÊÌN VÙN BAÃO** Ngaây nhêån baâi: 25/10/2016; ngaây sûãa chûäa: 09/11/2016; ngaây duyïåt àùng: 11/11/2016. Abstract: Using experimental and practical activities towards competence development in teaching Biology is one of the im develop problem-solving competence, creativity and scientific ability for students. In this article, author proposes a process o and practical activities towards developing scientific research competence for students. Also, this process has been applied in activities in teaching module Biology Body (Biology 11) at high school. Keywords: Practical and experimental activities, scientific research competence, biology body. 1. Àùåt vêën àïì Nhû vêåy, NLNCKH cuãa HS laâ sûå hiïíu biïët vaâ sûã Sinh hoåc laâ mön khoa hoåc thûåc nghiïåm nïn quan saát duång àûúåc caác nguyïn lñ cuãa phûúng phaáp NCKH, aáp vaâ thñ nghiïåm (TN) laâ nhûäng phûúng phaáp àùåc thuâ trong duång phûúng phaáp thûåc nghiïåm àïí giaãi quyïët caác vêën àïì daåy hoåc Sinh hoåc. Kiïën thûác sinh hoåc phêìn lúán àûúåc caáckhoa hoåc. Cêëu truác NLNCKH cuãa HS úã trûúâng trung hoåc nhaâ khoa hoåc phaát hiïån thöng qua quan saát vaâ TN. Vò phöí thöng coá 5 nùng lûåc thaânh phêìn [3; tr 49], àoá laâ: 1) vêåy trong quaá trònh daåy hoåc, nïëu giaáo viïn (GV) töí chûácQuan saát caác hiïån tûúång trong thûåc tiïîn hay trong hoåc cho hoåc sinh (HS) thûåc hiïån caác hoaåt àöång hoåc têåp thûåctêåp vaâ xaác àõnh vêën àïì nghiïn cûáu; 2) Thu thêåp vaâ xûã lñ haânh thñ nghiïåm (THTN) theo möåt quy trònh nghiïn cûáu thöng tin vïì vêën àïì nghiïn cûáu; 3) Hònh thaânh giaã thuyïët khoa hoåc (NCKH) chùåt cheä seä khöng nhûäng giuáp caác em .

• Sinh học
• Tạp chí Giáo dục
• Thiết kế hoạt động thực hành thí nghiệm
• Phát triển năng lực nghiên cứu khoa học của học sinh
• Dạy học phần sinh học cơ thể người
• Kiến thức môn Sinh học lớp 11
• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 260
• Tạp chí lí luận
• Kỉ niệm 10 năm Tạp chí Giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 248
• Giáo dục pháp luật
• Tạp chí Giáo dục số 249
• Đầu tư giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 257
• Lí luận giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 258
• Tạp chí Giáo dục số 264
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 263
• Công tác đào tạo giáo viên
• Tạp chí Giáo dục số 247
• Dạy học lịch sử
• Tạp chí Giáo dục số 254
• Dạy học theo dự án
• Tạp chí Giáo dục số 256
• Phát triển nguồn nhân lực
• Tạp chí Giáo dục số 265
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Tạp chí Giáo dục số 266
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục
• Công nghệ Giáo dục
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục số 5
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục năm 2014
• Phỏng vấn trong lớp học
• Cơ chế tạo động lực học tập
• Tạp chí Giáo dục số 250
• Giáo dục hướng nghiệp
• Luật Giáo dục đại học
• Tạp chí Giáo dục số 259
• Lý luận giáo dục dạy học
• Quản lí giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 261
• Giáo dục mầm non
• Tạp chí lí luận giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục Việt Nam