tailieunhanh - Kinh nghiệm quốc tế trong xây dựng chính sách đối với đại học tư

Tuy không diễn ra ở tất cả các nước trên thế giới nhưng ở khu vực Đông Á, nhiều quốc gia/vùng lãnh thổ như: Nhật Bản, Hàn Quốc, Trung Quốc, Đài Loan, Thái Lan đã ban hành những chính sách dành riêng cho giáo dục đại học (GDĐH) tư. Theo tác giả, việc tìm hiểu về khung khổ pháp luật của một số quốc gia ở Đông Á đối với GDĐH tư cùng các quan điểm làm nền tảng cho những chính sách đó sẽ là gợi mở hữu ích cho việc xây dựng chính sách GDĐH tư ở Việt Nam. | KH&CN nước ngoài Kinh nghiệm quốc tế trong xây dựng chính sách đối với đại học tư Phạm Thị Ly Trường Đại học Nguyễn Tất Thành Tuy không diễn ra ở tất cả các nước trên thế giới nhưng ở khu vực Đông Á, nhiều quốc gia/vùng lãnh thổ như: Nhật Bản, Hàn Quốc, Trung Quốc, Đài Loan, Thái Lan đã ban hành những chính sách dành riêng cho giáo dục đại học (GDĐH) tư. Dù chiếm 19% tổng số trường đại học trong toàn hệ thống và 14% tổng số sinh viên nhưng đến nay Việt Nam vẫn chưa có một chính sách riêng thực sự phù hợp cho khu vực GDĐH tư. Vì vậy, theo tác giả, việc tìm hiểu về khung khổ pháp luật của một số quốc gia ở Đông Á đối với GDĐH tư cùng các quan điểm làm nền tảng cho những chính sách đó sẽ là gợi mở hữu ích cho việc xây dựng chính sách GDĐH tư ở Việt Nam. Tổng quan tình hình đại học tư trên thế giới Đại học tư là bài toán của mỗi quốc gia rõ rệt [5], dù rằng Chính phủ vẫn duy trì một quyền lực đáng kể từ xa. Trong nền kinh tế tri thức, tri thức trở thành hàng hóa, vì thế giáo dục hơn bao giờ hết đã trở thành lợi ích thiết thân của người học. Không có gì lạ khi việc tạo ra tri thức và phổ biến, chuyển giao tri thức được thương mại hóa và theo đuổi ở bậc đại học ngày càng được xem là đầu tư của cá nhân cho tương lai. Bên cạnh đó, việc giảm sút nguồn lực công dành cho GDĐH đang diễn ra trên toàn cầu, một phần là do hiện tượng đại chúng hóa giáo dục bậc cao, phần khác là do chi phí giáo dục tăng nhanh ở hầu như tất cả các nước. Thực tế này khiến cho sự tham gia của khu vực tư vào GDĐH trở thành một giải pháp tất yếu nhằm phát triển nguồn nhân lực kỹ năng cao. Bản thân các trường công cũng đang thay đổi và đang tìm kiếm nguồn lực từ nhiều nguồn khác nhau chứ không chỉ dựa vào tài trợ của ngân sách. Hoạt động của các trường ngày càng bị chi phối nhiều hơn bởi tác động của thị trường. Dựa vào khu vực tư để đại chúng hóa hay tư nhân hóa GDĐH là những khái niệm khác nhau, tuy vậy đều dựa trên mức độ nhận thức và thừa nhận của nhà nước đối với vai trò của khu vực tư trong