tailieunhanh - Năng lực lựa chọn và xây dựng công cụ đánh giá: Thực trạng và những vấn đề của giáo viên tiểu học
Trong bài viết này, chúng tôi trình bày kết quả khảo sát 575 giáo viên tiểu học trên cả nước về năng lực lựa chọn và xây dựng công cụ đánh giá học sinh, một trong 6 năng lực thành phần của năng lực đánh giá giáo dục. | HNUE JOURNAL OF SCIENCE Educational Sciences, 2019, Volume 64, Issue 1, pp. 3-15 This paper is available online at DOI: NĂNG LỰC LỰA CHỌN VÀ XÂY DỰNG CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ: THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ CỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Nguyễn Công Khanh1 và Đỗ Thị Hướng2 1 Khoa Giáo dục Đặc biệt, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Phân hiệu Hà Nam Tóm tắt. Trong bài viết này, chúng tôi trình bày kết quả khảo sát 575 giáo viên tiểu học trên cả nước về năng lực lựa chọn và xây dựng công cụ đánh giá học sinh, một trong 6 năng lực thành phần của năng lực đánh giá giáo dục. Kết quả khảo sát cho thấy, giáo viên tiểu học đã biết cách lựa chọn và xây dựng công cụ đánh giá, tuy nhiên, vẫn còn tỷ lệ không nhỏ giáo viên tiểu học có năng lực này ở mức thấp. Kết quả khảo sát thực trạng cũng chỉ ra những vấn đề (điểm yếu) của giáo viên tiểu học, các yếu tố ảnh hưởng đến mức độ thể hiện năng lực lựa chọn và xây dựng công cụ đánh giá của giáo viên, góp phần cung cấp thông tin trong việc xây dựng chương trình bồi dưỡng, tập huấn và đưa ra các giải pháp nâng cao năng lực này của giáo viên tiểu học. Từ khóa: Năng lực, lựa chọn và xây dựng công cụ đánh giá, giáo viên tiểu học. 1. Mở đầu Trong quá trình dạy học tiểu học, kiểm tra đánh giá được xem là khâu quan trọng nhất, giúp định hướng và điều chỉnh cho toàn bộ quá trình dạy học, tạo động lực cho người học, giúp học sinh (HS) tiến bộ không ngừng [3, 4]. Để thực hiện tốt nhiệm vụ đó, người giáo viên (GV) cần có năng lực đánh giá giáo dục [7]. Mặc dù đánh giá giáo dục được coi là khâu quan trọng nhất trong quá trình giáo dục, nhưng năng lực đánh giá giáo dục của GV tiểu học hiện nay lại là điểm yếu nhất và ít được quan tâm [2]. GV tiểu học gặp nhiều khó khăn trong việc xây dựng đề kiểm tra/thi theo hướng tiếp cận năng lực. Nếu hoạt động xây dựng công cụ đánh giá HS tiểu học không được quan tâm đúng mức, GV sẽ gặp khó khăn, không biết làm thế nào để thực hiện được .
đang nạp các trang xem trước
