tailieunhanh - Có nên gộp năng lực giải quyết vấn đề với năng lực sáng tạo thành năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong chương trình giáo dục phổ thông mới

Đổi mới chương trình và sách giáo khoa từ sau năm 2015 theo định hướng phát triển năng lực học sinh (HS) được Bộ Giáo dục và Đào tạo nêu ra trong chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020. Trong đó năng lực giải quyết vấn đề (NLGQVĐ) và năng lực sáng tạo (NLST) là hai trong các năng lực chung cơ bản của HS. Để có căn cứ đề xuất việc nên gộp NLGQVĐ và NLST thành một năng lực chung hay tách thành hai năng lực riêng biệt trong hệ thống các năng lực chung,. | Có nên gộp năng lực giải quyết vấn đề với năng lực sáng tạo thành năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong chương trình giáo dục phổ thông mới JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE DOI: Educational Sci., 2015, Vol. 60, No. 8, pp. 53-58 This paper is available online at CÓ NÊN GỘP NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI NĂNG LỰC SÁNG TẠO THÀNH NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI? Nguyễn Cương1 , Nguyễn Văn Quang2 1 Khoa Hóa học – Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 Khoa Sư phạm Trung học – Trường Đại học Hạ Long Tóm tắt. Đổi mới chương trình và sách giáo khoa từ sau năm 2015 theo định hướng phát triển năng lực học sinh (HS) được Bộ Giáo dục và Đào tạo nêu ra trong chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020. Trong đó năng lực giải quyết vấn đề (NLGQVĐ) và năng lực sáng tạo (NLST) là hai trong các năng lực chung cơ bản của HS. Để có căn cứ đề xuất việc nên gộp NLGQVĐ và NLST thành một năng lực chung hay tách thành hai năng lực riêng biệt trong hệ thống các năng lực chung, chúng tôi đã nghiên cứu dự thảo chương trình giáo dục phổ thông mới của Bộ Giáo dục và Đào tạo, NLGQVĐ, NLST và điều tra thực trạng với 179 giáo viên của 18 trường Trung học phổ thông (THPT) trên địa bàn 9 tỉnh và thành phố. Từ khóa: Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, chương trình giáo dục phổ thông, trung học phổ thông, hóa học. 1. Mở đầu Trên thế giới đã có nhiều công trình nghiên cứu về năng lực nói chung và NLGQVĐ, NLST nói riêng. Trong chương trình giáo dục của các nước đều đưa ra các năng lực chung cho HS phổ thông, trong đó có NLGQVĐ và NLST. Ví dụ như trong [8], tổ chức OEDC đề nghị năng lực HS phổ thông gồm: NLGQVĐ; năng lực xã hội; năng lực linh hoạt, sáng tạo; năng lực sử dụng thiết bị một cách thông minh. Ở Việt Nam cũng đã có một số công trình khoa học nghiên cứu về năng lực, đặc biệt .

• Hoá học
• Năng lực giải quyết vấn đề
• Năng lực sáng tạo
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Khái niệm năng lực giải quyết vấn đề
• Khái niệm năng lực sáng tạo
• Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề
• Quá trình giải quyết vấn đề
• Cấu trúc của năng lực giải quyết vấn đề
• Rèn luyện năng lực dạy học cho sinh viên
• Xây dựng thang đo
• Bộ công cụ đánh giá năng lực
• Đánh giá năng lực
• Thang đo năng lực giải quyết vấn đề
• Dạy học dự án
• Phát triển năng lực giải quyết vấn đề
• Biện pháp nâng cao năng lực giải quyết vấn đề
• Năng lực giải quyết vấn đề của sinh viên
• Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Công cụ đánh giá
• Dạy học địa lí lớp 10
• Năng lực giải quyết vấn đề của học sinh
• Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh
• Học sinh lớp 5
• Dạy học môn Toán
• Tạp chí Khoa học
• Nhận diện vấn đề
• Phát triển năng lực
• Giải quyết vấn đề
• Bài tập hóa học định hướng năng lực
• Dạy học phần dẫn xuất hiđrocacbon
• Bài tập định hướng phát triển năng lực
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Giáo dục học
• Dạy học giải toán tiểu học
• Kĩ năng xác lập vấn đề
• Bài toán nêu vấn đề trong dạy Hoá học
• Dạy học Hoá học
• Phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
• Sử dụng bài toán nêu vấn đề
• Tạp chí giáo dục
• Xây dựng tình huống có vấn đề
• Dạy học môn Vật lí
• Physics teaching
• Educational science
• Khả năng làm việc độc lập
• Năng lực giải quyết vấn đề toán học
• Dạy học giải phương trình
• Phương pháp Vectơ
• Giải phương trình bằng phương pháp vectơ
• Bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề
• Dạy học kiến thức về lực ma sát trượt
• Vật lí 10
• Dạy học thông qua phim học tập
• Học sinh trung học phổ thông
• Dạy học Giải tích 11
• Dạy học Đại số 11
• Dạy học giải quyết vấn đề
• Dạy học phần Alcohol Phenol
• Phát triển năng lực học sinh THPT
• Phát triển tư duy logic cho học sinh
• Biện pháp sử dụng bài tập tích hợp
• Bài tập tích hợp
• Năng lực giải quyết vấn đề trong dạy học
• Những nguyên lí cơ bản của chủ nghĩa Mác Lênin
• Phần Kinh tế chính trị cho sinh viên
• Phát triển năng lực tự kiểm tra của sinh viên
• Những nguyên lí cơ bản của chủ nghĩa Mác Lênin
• Cơ sở lí luận việc đánh giá năng lực
• Phương pháp giảng dạy Triết học
• Bài tập hóa học hữu cơ
• Bài tập phát triển năng lực
• Học phần dẫn xuất của hiđrocacbon
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Khoa học Giáo dục
• Năng lực sáng tạo cho học sinh
• Dạy học phần hóa học phi kim
• Phát triển năng lực cho trẻ
• Giáo dục kỹ năng giải quyết vấn đề
• Biện pháp giáo dục các kỹ năng cho trẻ
• Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Phương pháp đàm thoại phát hiện
• Cấu trúc năng lực giải quyết vấn đề
• Phương pháp dạy học chủ đề số phức
• Dạy học chủ đề Góc với đường tròn
• Phương pháp phát triển năng lực giải quyết vấn đề
• Dạy học tích hợp
• Môn Khoa học tự nhiên
• Kiểm tra đánh giá trong giáo dục
• Xây dựng chủ đề tích hợp