tailieunhanh - Một số biện pháp phát triển năng lực dạy học tích hợp cho sinh viên Đại học Sư phạm Kĩ thuật trong dạy học nghiệp vụ sư phạm theo Module

Hệ thống giáo dục nghề nghiệp đã thực hiện đào tạo theo tiếp cận năng lực nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp cho người học. Bài viết nêu lên thực trạng về năng lực dạy học tích hợp của sinh viên các trường đại học sư phạm kĩ thuật, qua đó đề xuất một số biện pháp để phát triển năng lực dạy học tích hợp cho sinh viên các trường đại học sư phạm kĩ thuật. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số 443 (Kì 1 - 12/2018), tr 26-30 MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KĨ THUẬT TRONG DẠY HỌC NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM THEO MODULE Ngô Thị Nhung - Trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Nam Định Ngày nhận bài: 21/10/2018; ngày sửa chữa: 25/10/2018; ngày duyệt đăng: 05/11/2018. Abstract: Vocational education system has implemented a capacity-based approach to develop occupational skills for learners. Therefore, technical teaching universities have not conducted integrated teaching to develop integrated teaching capacity for students so they can not meet the requirements of innovation. The article outlines the current status of integrated teaching capacity of students in technical pedagogical universities and proposes some measures to develop integrated teaching capacity for students in pedagogical universities. Keywords: Capacity, integrated teaching capacity, measures, technical-pedagogical universities. 1. Mở đầu Nghị quyết số 29-NQ/TW đã nêu rõ: “đổi mới chương trình nhằm phát triển năng lực và phẩm chất người học.” và yêu cầu nội dung giáo dục nghề nghiệp phải được “xây dựng theo hướng tích hợp kiến thức, kĩ năng, tác phong làm việc chuyên nghiệp để hình thành năng lực nghề nghiệp cho người học” [1]. Thực hiện chủ trương này, hệ thống giáo dục nghề nghiệp đã chuyển từ đào tạo theo tiếp cận nội dung sang đào tạo theo tiếp cận năng lực với chương trình đào tạo được cấu trúc theo module tích hợp nhằm hình thành và phát triển năng lực thực hiện các công việc của nghề cho người học [2]. Điều này đòi hỏi mỗi nhà giáo giáo dục nghề nghiệp phải có năng lực dạy học tích hợp (DHTH) để có thể dạy được cả lí thuyết và thực hành nghề cho người học [3]. Trong khi đó, các trường đại học sư phạm kĩ thuật (ĐHSPKT) - nơi đào tạo và cung cấp giáo viên cho hệ thống giáo dục nghề nghiệp lại chưa tiến hành DHTH, chưa hướng đến hình thành và phát triển năng lực thực hiện các công việc của nghề cho sinh viên (SV), cho nên sau .

• Giáo dục học
• Năng lực dạy học tích hợp
• Dạy học nghiệp vụ sư phạm theo Module
• Phát triển năng lực nghề nghiệp cho sinh viên
• Khái niệm năng lực dạy học tích hợp
• Quy trình thiết kế giáo án cho bài giảng tích hợp
• Xây dựng chủ đề tích hợp
• Chủ đề tích hợp liên môn
• Bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp
• Năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên
• Dạy học tích hợp
• Năng lượng gió
• Phát triển năng lực giải quyết vấn đề
• Tổ chức dạy học chủ đề tích hợp
• Dạy học tích hợp phát triển năng lực học sinh
• Phát triển năng lực cho giáo viên tiểu học
• Tích hợp trong dạy học môn Toán
• Tích hợp trong dạy học
• Nâng cao năng lực cho giáo viên
• Phát triển năng lực học sinh
• Xây dựng chủ đề tích hợp trong dạy học môn Toán
• Thực trạng năng lực quản lí hoạt động dạy học
• Năng lực quản lí hoạt động dạy học
• Hoạt động dạy học tích hợp
• Nâng cao năng lực quản lí dạy học tích hợp
• Đổi mới chương trình dạy học
• Phương pháp dạy học Hóa học phổ thông
• Phát triển năng lực dạy học tích hợp
• Đổi mới phương pháp dạy học đại học
• Tổ chức dạy học đại học
• Dạy học hóa học
• Phát triển năng lực cho sinh viên
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Lí luận dạy học hiện đại
• Dạy học tích hợp STEM
• Giáo dục STEM
• Giáo viên khoa học tự nhiên
• Năng lực dạy học tích hợp STEM
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Phương pháp dạy học tích hợp
• Quản lý phát triển năng lực dạy học tích hợp
• Bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp
• Phát triển năng lực
• Thách thức trong dạy học tích hợp
• Tích hợp liên môn Vật lí
• Kĩ năng quản lí lớp học
• Nâng cao hiệu quả dạy học tích hợp
• Dạy học vật lí gắn với định hướng nghề
• Bài tập tích hợp
• Năng lực giải quyết vấn đề
• Sử dụng bài tập tích hợp
• Dạy học môn Hóa học lớp 10
• Tạp chí khoa học
• Sinh viên sư phạm
• Quan điểm dạy học tương tác
• Dạy học địa lí
• Thiết kế bài giảng địa lí
• Kế hoạch dạy học chủ đề tích hợp
• Lực lượng sư phạm
• Cơ sở vật chất
• Thiết bị dạy học
• Lý luận về dạy học tích hợp
• Dạy học tích hợp liên môn
• Năng lực học sinh trung học cơ sở
• Chủ đề dạy học liên môn
• Đặc trưng của dạy học tích hợp
• Năng lực vận dụng kiến thức
• Cuộc sống lao động – năng lực
• Phương thức phát triển năng lực HS
• Dạy học tích hợp các môn khoa học tự nhiên
• Mô hình đẳng thức cấu trúc
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Năng lực vận dụng kiến thức hóa học
• Vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn
• Quy trình xây dựng chủ đề tích hợp môn Hóa
• Xây dựng bộ công cụ đánh giá năng lực dạy học
• Sinh viên ngành sư phạm hóa học
• Khung năng lực dạy học tích hợp cho sinh viên
• Chất lượng đào tạo giáo viên hóa học
• Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học
• Thực trạng đào tạo giáo viên dạy học tích hợp
• Đánh giá về dạy học tích hợp
• Ưu điểm vượt trội của dạy học tích hợp
• Năng lực tổ chức dạy học tích hợp
• Giáo dục phổ thông
• Dạy học tích hợp cho sinh viên sư phạm
• Chương trình tích hợp
• Năng lực đặc thù
• Kĩ năng đặc thù
• Dạy học tích hợp môn Khoa học tự nhiên
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Dạy học tích hợp liên môn khoa học tự nhiên
• Dạy Học hóa học nguyên tố phi kim lớp 11
• Dạy học nguyên tố phi kim