tailieunhanh - Giải pháp đổi mới cơ sở đào tạo giáo viên ở Việt Nam

Bài viết trình bày một số giải pháp nâng cao năng lực của các cơ sở đào tạo giáo viên như phát triển năng lực đội ngũ giảng viên sư phạm, đổi mới quản trị đại học và phát triển môi trường giáo dục đại học sáng tạo. Bài viết cũng đề xuất một số điều kiện thực hiện đổi mới cơ sở đào tạo giáo viên, quy hoạch mạng lưới các cơ sở đào tạo giáo viên nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo của xã hội và yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông. | Giải pháp đổi mới cơ sở đào tạo giáo viên ở Việt Nam ISSN: 1859-2171 TNU Journal of Science and Technology 206(13): 55 - 62 e-ISSN: 2615-9562 GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI CƠ SỞ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN Ở VIỆT NAM Phạm Hồng Quang Đại học Thái Nguyên TÓM TẮT Trong bối cảnh đổi mới giáo dục với yêu cầu về nguồn nhân lực chất lượng cao và hội nhập quốc tế, các cơ sở đào tạo giáo viên cần đổi mới chương trình đào tạo cũng như mô hình đào tạo giáo viên. Bài viết trình bày một số giải pháp nâng cao năng lực của các cơ sở đào tạo giáo viên như phát triển năng lực đội ngũ giảng viên sư phạm, đổi mới quản trị đại học và phát triển môi trường giáo dục đại học sáng tạo. Bài viết cũng đề xuất một số điều kiện thực hiện đổi mới cơ sở đào tạo giáo viên, quy hoạch mạng lưới các cơ sở đào tạo giáo viên nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo của xã hội và yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông. Từ khóa: Mô hình đào tạo giáo viên; đào tạo giáo viên; cơ sở đào tạo giáo viên; trường sư phạm; giáo viên. Ngày nhận bài: 18/9/2019; Ngày hoàn thiện: 24/9/2019; Ngày đăng: 30/9/2019 MEASURES FOR RESTRUCTURING TEACHER EDUCATION INSTITUTIONS IN VIETNAM Pham Hong Quang Thai Nguyen University ABSTRACT In the context of education renovation with requirements of high quality human resources and international integration, teacher education institutions need to renew training programs and training models. The paper presents some measures to enhance teacher education institutions’ capacity such as improving lecturers’ competencies, administration renovation and developing creative tertirary education environment. The paper also proposes some conditions for restructuring teacher education institutions and their system so that the training outcomes could meet the demand of labor maket as well as general education curricula and textbooks renovation. Keywords: Teacher education model; teacher training; teacher education institution; university; .

• Giáo dục học
• Mô hình đào tạo giáo viên
• Đào tạo giáo viên
• Cơ sở đào tạo giáo viên
• Trường sư phạm
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Mô hình đào tạo nối tiếp
• Mô hình đào tạo đồng thời
• Mô hình đào tạo kết hợp
• Chương trình đào tạo giáo viên
• Đào tạo giáo viên trung học phổ thông
• Tái cấu trúc các cơ sở đào tạo giáo viên
• Đánh giá các loại hình đào tạo giáo viên THPT
• Đào tạo theo hình thức liên thông
• Đào tạo giáo viên tại các trường sư phạm
• Đào tạo giáo viên theo mô hình nối tiếp
• Giải pháp tái cấu trúc cơ sở đào tạo giáo viên
• Mô hình đào tạo tích hợp
• Mô hình theo định hướng đầu ra
• Kỷ yếu Hội thảo khoa học
• Mô hình đào tạo giáo viên A+B
• Giáo dục 4 0
• Mô hình tiếp nối A+B
• Đổi mới giáo dục
• Đào tạo sư phạm nghệ thuật
• Hệ thống cơ sở đào tạo giáo viên
• Chương trình đào tạo
• Giáo viên kĩ thuật
• Mô hình đào tạo
• Chương trình đào tạo mô đun hóa
• Hệ thống tín chỉ châu Âu
• Đào tạo giáo viên môn Khoa học tự nhiên
• Đào tạo giáo viên theo mô hình A+B
• Công tác đào tạo giáo viên
• Quản lí giáo dục đại học
• Giáo viên tiểu học
• Đào tạo giáo viên tiểu học
• Công tác đào tạo giáo viên tiểu học
• Đổi mới đào tạo giáo viên tiểu học
• Mô hình trường học mới tại Việt Nam
• Tìm hiểu mô hình trường học
• Xu hướng đào tạo giáo viên
• Chuyển đổi nghề nghiệp
• Quá trình đào tạo giáo viên
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Mô hình năng lực nghề nghiệp
• Đào tạo giáo viên theo mô hình tiếp nối A+B
• Hoạch định chính sách giáo dục
• Tuyển dụng nguồn nhân lực giáo dục
• Đổi mới đào tạo giáo viên
• Chất lượng giáo dục phổ thông
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Đào tạo giáo viên phổ thông
• Tri thức đại cương
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Mô hình đào tạo giáo viên trung học
• Tiêu chuẩn năng lực đối với giáo viên
• Phát triển giáo dục
• Bài giảng Đào tạo giáo viên dạy nghề
• Đào tạo giáo viên dạy nghề
• Đào tạo giáo viên dạy nghề ở Việt Nam
• Mô hình đào tạo nghề
• Bồi dưỡng giáo viên dạy nghề
• Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao
• Mạng lưới các trường đại học sư phạm
• Quản lý giáo viên
• Đào tạo giáo viên kiểu “tiếp nối”
• Cách mạng công nghiệp 4 0
• Mô hình giáo dục đào tạo
• Công nghệ giáo dục
• Hệ thống đào tạo kỹ thuật thực hành
• Mô hình người giáo viên dạy nghề
• Giáo viên dạy nghề
• Phát triển quy mô đào tạo
• Đội ngũ giáo viên kỹ thuật dạy nghề đến
• Đổi mới mô hình đào tạo giáo viên
• Nhà giáo dục
• Tri thức sư phạm
• Mô hình Kirkpatrick
• Chất lượng đào tạo giáo viên
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Kiểm định chất lượng đào tạo
• Hoạt động đào tạo giáo viên
• Tạp chí khoa học
• Đổi mới mô hình đào tạo
• Mô hình đào tạo giáo viên tiểu học
• Quản lý đào tạo giáo viên
• Quản lý giáo dục
• Mô hình trường thực hành sư phạm
• Khoa đào tạo giáo viên
• Giáo dục tại đồng bằng Sông Cửu Long
• Đánh giá mô hình thực hành sư phạm
• Đào tạo đại học
• Giáo dục sư phạm
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học bộ môn Toán
• Phép chiếu song song
• Đào tạo giáo viên về mô tả hình ảnh
• Mô hình trường học mới
• Quản lí giáo dục