tailieunhanh - Đề cương môn Giao tiếp sư phạm

Tham khảo "Đề cương môn Giáo tiếp sư phạm" các bạn sẽ nắm rõ được khái niệm, đặc trưng cơ bản của giao tiếp sư phạm và các chức năng của giao tiếp sư phạm. Mời các bạn tham khảo! | + Giáo viên luôn coi thường và xem nhẹ các đặc điểm riêng về cá tính, nhận thức, nhu cầu, hứng thú của học sinh do xác định mục đích giao tiếp thường xuyên phát tự công việc và giới hạn thời gian thực hiện một cách cứng nhắc, luôn có những yêu cầu và đòi hỏi xa lạ không thể thực hiện được trong thực tế. Ở đây không phải giáo viên không hiểu được rằng, mỗi học sinh đều có một cá tính, nhận thức, hứng thú riêng ngược lại, giáo viên ý thức được điều đó rõ ràng nhưng do quá chú trọng vào công việc, đặt công việc lên trên hết, hơn nữa do thiếu tôn trọng nhau nên dẫn đến hiện tượng xem thường các đặc điểm tâm lí cá nhân, nhận thức của học sinh. Hơn nữa, ở giáo viên có loại phong cách giao tiếp này thường tồn tại quan điểm phải “trị” cho các học sinh này đến nơi đến chốn. Còn học sinh lại luôn có tâm thế “chống đối ngầm” hoặc “chống đối ra mặt” mọi hành vi độc đoán của giáo viên. Giáo viên có loại phong cách giao tiếp này cũng thường đánh giá học sinh một cách chủ quan, quan hệ giữa giáo viên và học sinh thuần tuý là quan hệ công việc.

• Giáo dục học
• Đề cương môn Giao tiếp sư phạm
• Giao tiếp sư phạm
• Khái niệm giao tiếp sư phạm
• Chức năng của giao tiếp sư phạm
• Phong cách độc đoán trong giao tiếp sư phạm