tailieunhanh - Ebook Kỹ thuật dạy học trong đào tạo theo học chế tín chỉ: Phần 2

Ebook Kỹ thuật dạy học trong đào tạo theo học chế tín chỉ: Phần 2 tiếp tục trình bày các kỹ thuật dạy học trong đào tạo theo tín chỉ, phương pháp học tập của sinh viên trong phương thức đào tạo theo tín chỉ, Kỹ thuật nghe và ghi chép trên lớp, Xác định phong cách học của từng sinh viên, Kỹ thuật soạn giảng cho một số loại bài lên lớp trong học chế tín chỉ,. Để nắm nội dung . | Chương IV KỸ THUẬT DẠY HỌC TRONG ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ IV. triển khai 1. Phương thức tổ chức giờ tín chỉ và kỹ thuật Bản chất của phương thức đào tạo theo tín chi như phần trên đã trình bày là tăng cường “dân chủ hóa” quá trình đào tạo và tôn trọng triết lý “lấy người học làm trung tâm” nên vấn đề đa dạng hóa phương thức tổ chức dạy học trở thành yêu cầu tự thân của phương thức đào tạo này. Với mỗi môn học cần đa dạng hoá phương thức tồ chức dạy học và kiểm ưa đánh giá kết quả học tập của môn học. Nội dung này gắn với việc triển khai các loại giờ tín chi (giờ lên lớp, giờ xemina - thảo luận; giờ hướng dẫn tự học và tư vấn.). Những nội dung này được công khai hoá để người học có thể lập kế hoạch tích lũy nội dung dạy học nói riêng, chương trình đào tạo nói chung để hoàn thành nhiệm vụ học tập và lấy văn bang theo nguyện vọng cá nhân Hình thức tố chức g iờ tín chi là cách thức tồ chức thực hiện các hoạt động của giảng viên và sinh viên ứng với cách tồ chức chương trình môn học hoặc bài học. Trong đó coi trọng khâu tự học, năng lực nghiên cứu, thực tập, thực hành, thực tế nhằm tích Iuỹ đủ khói lượng kiến thức theo yêu cầu của phương thức đào tạo này. Hình thức tổ chức giờ tín chi thực hiện theo tuần, bảng sau mô tả các hình thức tổ chức giờ tín chi cho môn học (tùy đặc điểm môn học mà có các hình thức phù hợp nhưng trong dạy học theo tín chi khuyến khích sử dụng tất cả hình thức trong bảng liệt kê dưới đây): Hình thức Tổ chức dạy học Xemina Lý thuyết thảo luận Làm việc nhóm Trên lớp + + + Ngoài lớp + + + 106 Tự học, tự nghiên cứu + Tư vấn Thực hành + + + + Phương pháp dạy học là một yếu tố thể hiện rõ nhất sự khác biệt trong đào tạo nói chung và dạy và học nói riêng trong HCTC. Có nhiều ý kiến cho rằng không có phương pháp dạy và học riêng cho phương thức đào tạo niên chế hay HCTC vì đã dạy học ở đại học là dạy “cách nghiên cứu nội dung”; đây là một quan điểm luôn đúng trong lý luận dạy học đại học vì phương pháp không có mục đích tự thân! Tuy

• Giáo dục học
• Dạy học trong đào tạo theo học chế tín chỉ
• Phương pháp học tập của sinh viên
• Phương thức đào tạo theo tín chỉ
• Kỹ thuật nghe và ghi chép trên lớp
• Xác định phong cách học của từng sinh viên
• Phương thức đào tạo theo học chế tín chỉ
• Học chế tín chỉ đối với giáo dục đại học
• Người dạy đại học
• Các yếu tố của quá trình dạy học
• Phương pháp giảng dạy mới
• Hoạt động đào tạo theo tín chỉ
• Học chế tín chỉ
• Ưu điểm của học chế tín chỉ
• Bất cập của chuyển giao học chế tín chỉ
• Hình thức tổ chức dạy học
• Phương pháp dạy học
• Quy trình áp dụng phương pháp dạy học
• Đào tạo theo học chế tín chỉ
• Dạy học theo học chế tín chỉ
• Hoạt động đào tạo
• Quản lí hoạt động học tập
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Quản lí hoạt động giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy
• Phương pháp học tập
• Đổi mới phương pháp dạy và học
• Đào tạo theo tín chỉ
• Giáo dục đại học
• Vai trò của người thầy
• Đào tạo bậc đại học
• Đổi mới phương pháp dạy
• Phương pháp dạy Đại học
• Tiếng Anh thương mại
• Phương pháp dạy môn writing
• Phương pháp đáng giá
• Đổi mới phương pháp học tập
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Tóm tắt Luận án Khoa học Giáo dục
• Thí nghiệm vật lý trung học phổ thông
• Kỹ năng dạy học với thí nghiệm
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Quản lý Giáo dục
• Phương pháp dạy học tích cực
• Vai trò của giảng viên
• Việc tự học của sinh viên
• Chất lượng đào tạo
• Nguồn nhân lực chất lượng cao
• Nâng cao chất lượng tự học
• Mức độ tương tác
• Tương tác giữa giảng viên và sinh viên
• Cao đẳng Sư phạm Kiên Giang
• Đào tạo tín chỉ
• Năng lực tự quản lí
• Giảng viên đại học
• Đào tạo theo hệ thống tín chỉ
• Tổ chức dạy học
• Phương pháp giảng dạy Kĩ thuật
• Thực hành Động cơ đốt trong
• Học chế tín chỉ
• Động cơ đốt trong
• Đại học Luật Thành phố Hồ Chí Minh
• Phương pháp giáo dục đại học
• Chương trình môn học
• Đề cương bài giảng
• Mục tiêu môn học
• Chiến lược dạy học
• Chương trình đào tạo
• Nghiên cứu giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Năng lực tự học của sinh viên
• Rèn luyện kĩ năng tự học
• Nghiệp vụ sư phạm
• Sinh viên khoa Địa lí
• Hệ thống bài tập thực hành
• Phương pháp dạy học địa lí
• Nâng cao năng lực sư phạm
• Hoạt động tự học
• Sinh viên năm thứ nhất
• Hoạt động dạy học
• Hoạt động học
• Cố vấn học tập
• Phương pháp giảng dạy hiệu quả
• Đặc điểm giáo dục đại học
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Nâng cao chất lượng giảng dạy
• Chất lượng giảng dạy ngoại ngữ
• Dạy và học ngoại ngữ
• Khung năng lực ngoại ngữ
• Khung giảng dạy Tiếng Anh
• Phương thức đào tạo tín chỉ
• Môn Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh
• Giá trị của tư tưởng Hồ Chí Minh
• trình bày báo cáo
• báo cáo kỹ thuật
• báo cáo sinh học
• báo cáo nông nghiệp
• báo cáo ngoại ngữ