tailieunhanh - Hình thành kiến thức chiến lược và kiến thức nghề trong dạy học đại số tuyến tính cho sinh viên trường Đại học Văn Lang

Thông qua vật liệu cụ thể là môn học đại số tuyến tính, dạy cho sinh viên các ngành kinh tế, bài báo đề xuất một cách tiếp cận trong xây dựng chương trình môn học dựa trên khái niệm kiến thức chiến lược và kiến thức nghề trong đào tạo sinh viên. | TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Nguyễn Văn Lộc HÌNH THÀNH KIẾN THỨC CHIẾN LƯỢC VÀ KIẾN THỨC NGHỀ TRONG DẠY HỌC ĐẠI SỐ TUYẾN TÍNH CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN LANG FORMATION OF STRATEGIC KNOWLEDGE AND KNOWLEDGE FOR LABORATORY STUDY OF VAN LANG UNIVERSITY STUDENTS NGUYỄN VĂN LỘC TÓM TẮT: Thông qua vật liệu cụ thể là môn học đại số tuyến tính, dạy cho sinh viên các ngành kinh tế, bài báo đề xuất một cách tiếp cận trong xây dựng chương trình môn học dựa trên khái niệm kiến thức chiến lược và kiến thức nghề trong đào tạo sinh viên. Từ khóa: kiến thức chiến lược; kiến thức nghề; Trường Đại học Văn Lang. ABSTRACT: Through specific materials, linear algebra teaches students in economics, the paper proposes an approach in developing curriculum based on the concept of strategic knowledge and job knowledge in training for students. Key words: strategic knowledge; job knowledge; literature university. để tăng năng suất lao động lên gấp nhiều lần so với lao động thủ công. Điều đó chứng tỏ rằng, không thể coi thường hoặc “cắt bỏ cơ học” chương trình môn học, làm tổn hại tới sự hình thành hai khối: kiến thức nghề và kiến thức chiến lược và làm tan rã sự liên kết hữu cơ giữa hai khối kiến thức đó. Đại số tuyến tính nói riêng và toán học nói chung do tính đặc thù của môn học có được “may mắn trời phú cho” là phương tiện hữu ích giúp cho sự hình thành đồng thời hai khối kiến thức đó. 2. NỘI DUNG . Tính đặc thù của toán học Tính trừu tượng của các đối tượng và khái niệm toán học, tính hình thức triệt để của các phương pháp suy luận là đặc điểm 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Trong dạy học ở bậc đại học, kiến thức sinh viên lĩnh hội được bao gồm hai khối: Khối kiến thức “hữu hình” (kiến thức nghề - kiến thức kỹ thuật) và khối kiến thức “vô hình” (kiến thức chiến lược). Dĩ nhiên, giữa hai khối kiến thức đó có mối liên hệ hữu cơ: Kiến thức nghề là hiện thực hóa, là điểm tựa của kiến thức chiến lược đồng thời kiến thức chiến lược “đủ lớn và đủ mạnh” sẽ giúp kiến thức nghề “bay cao và bay

• Toán học
• Đại số tuyến tính
• Kiến thức chiến lược
• Kiến thức nghề
• Sinh viên trường Đại học Văn Lang
• Kiến thức nghề trong đào tạo sinh viên
• Khái niệm kiến thức chiến lược
• toán cao cấp
• Không gian tuyến tính
• ánh xạ tuyến tính
• tìm hiểu đại số tuyến tính
• nghiên cứu đại số tuyến tính
• tài liệu đại số tuyến tính
• Đề thi đại số tuyến tính số 12
• Đề thi đại số tuyến tính
• Bài tập đại số tuyến tính
• Trắc nghiệm đại số tuyến tính
• Ôn tập đại số tuyến tính
• Đề thi đại số tuyến tính số 132
• Đề thi đại số tuyến tính số 209
• Đề thi đại số tuyến tính số 357
• Đề thi đại số tuyến tính số 485
• Đề thi đại số tuyến tính số 210
• Đề thi đại số tuyến tính số 11
• Đề kiểm tra Đại số tuyến tính
• Đề ôn đại số tuyến tính
• Bài tập tự luận Đại số tuyến tính
• Mẫu đề thi Đại số tuyến tính
• Đề thi môn toán
• Ôn thi Đại số tuyến tính
• Câu hỏi Đại số tuyến tính
• Đề cương Đại số tuyến tính
• Học phần Đại số tuyến tính
• Đại cương Đại số tuyến tính
• Môn học Đại số tuyến tính
• Yêu cầu môn Đại số tuyến tính
• luyện tập đại số tuyến tính
• Đề thi HK I Đại số tuyến tính
• Bộ đề thi Đại số tuyến tính
• Môn Đại số tuyến tính
• Đề cương chi tiết Đại số tuyến tính
• Mục tiêu Đại số tuyến tính
• Nội dung Đại số tuyến tính
• Môn thi Đại số tuyến tính
• Hướng dẫn thi Đại số tuyến tính
• Câu hỏi thi Đại số tuyến tính
• Luyện thi Đại số tuyến tính
• phân tích Đại số tuyến tính
• Bài giảng Đại số tuyến tính
• Bài giảng môn học Đại số tuyến tính
• Biểu diễn ánh xạ tuyến tính
• Ma trận biểu diễn ánh xạ tuyến tính
• Không gian vector