tailieunhanh - Tìm hiểu một số phương pháp dạy học hiện đại nhằm phát triển tư duy cho học sinh trong dạy học Lịch Sử

Định hướng đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, đào tạo của Đảng và Nhà nước ta về đổi mới nội dung, chương trình học, sách giáo khoa, kiểm tra đánh giá theo hướng tiếp cận năng lực người học đòi hỏi phương pháp dạy học (PPDH) nói chung và PPDH Lịch sử nói riêng, trong trường phổ thông (PT) cũng cần phải đổi mới. Bài viết này hệ thống hóa một số phương pháp và hình thức tổ chức dạy học đổi mới theo khoa học giáo dục hiện đại nhằm phát triển tư duy cho học sinh (HS) trong dạy học Lịch sử ở trường PT. | TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF EDUCATION TẠP CHÍ KHOA HỌC JOURNAL OF SCIENCE KHOA HỌC GIÁO DỤC EDUCATION SCIENCE ISSN: 1859-3100 Tập 14, Số 4 (2017): 83-93 Vol. 14, No. 4 (2017): 83-93 Email: tapchikhoahoc@; Website: TÌM HIỂU MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HIỆN ĐẠI NHẰM PHÁT TRIỂN TƯ DUY CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Nhữ Thị Phương Lan* Khoa Lịch sử - Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh Ngày Tòa soạn nhận được bài: 21-01-2017; ngày phản biện đánh giá: 28-02-2017; ngày chấp nhận đăng: 27-4-2017 TÓM TẮT Định hướng đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, đào tạo của Đảng và Nhà nước ta về đổi mới nội dung, chương trình học, sách giáo khoa, kiểm tra đánh giá theo hướng tiếp cận năng lực người học đòi hỏi phương pháp dạy học (PPDH) nói chung và PPDH Lịch sử nói riêng, trong trường phổ thông (PT) cũng cần phải đổi mới. Bài viết này hệ thống hóa một số phương pháp và hình thức tổ chức dạy học đổi mới theo khoa học giáo dục hiện đại nhằm phát triển tư duy cho học sinh (HS) trong dạy học Lịch sử ở trường PT. Từ khóa: dạy học tích cực, khoa học giáo dục hiện đại, phương pháp và tổ chức, phát triển tư duy. ABSTRACT Investigating some modern teaching methods in order to develop students’ thinking in teaching History The orientation of the Party and government to fundamentally and comprehensively renovate education and training in terms of contents, syllabus, textbooks, assessment and evaluation following a learner’s competence based approach, requires that the teaching methodology in general and history teaching methodology in high school in particular be renovated. This article provides a system of innovative methodologies and teaching practices in accordance with modern educational science in order to develop students’ thinking in teaching history in high school. Keywords: active teaching, modern educational science, method and practice, thinking development. 1. Đặt vấn đề Trong thời đại của

• Giáo dục học
• Phương pháp dạy học hiện đại
• Phương pháp dạy học
• Dạy học hiện đại
• Phát triển tư duy cho học sinh
• Phát triển tư duy
• Dạy học Lịch Sử
• Mô phỏng phương pháp dạy học hiện đại
• Phương pháp dạy học hiệu quả
• Mô phỏng phương pháp dạy học hiệu quả
• Ứng dụng mô phỏng trong dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học đại học
• Sử dụng phương tiện dạy học hiện đại
• Đổi mới phương pháp dạy học Tâm lý học
• Vai trò các phương tiện dạy học hiện đại
• Dạy học môn Tâm lý học
• Chất lượng đào tạo đại học
• Chất lượng đào tạo
• Hệ thống các phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học Đại học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học ở Đại học hiện nay
• Vấn đề đổi mới dạy học Đại học
• Thực tế đổi mới dạy học Đại học
• Phương pháp truyền thống trong dạy học triết học
• Phương pháp hiện đại trong dạy học triết học
• Dạy học triết học
• Phương pháp giảng dạy triết học
• Lí luận dạy học đại học
• Phương pháp dạy đại học
• Phương pháp học đại học
• Đổi mới phương pháp dạy đại học
• Đổi mới phương pháp học đại học
• Kỹ thuật dạy học
• Khoa học giáo dục
• Lý luận dạy học
• Xu thế dạy học hiện đại
• Phương pháp giảng dạy
• Hoạt động học tập
• Tổ chức dạy học
• Phương pháp dạy Đại số 10
• Biện pháp sư phạm
• Giáo dục học
• Hiệu quả dạy học
• Phương tiện dạy học
• Phương tiện dạy học hiện đại
• Kỹ năng sử dụng phương tiện dạy học
• Kỹ năng sử dụng ICT
• Ebook Dạy học hiện đại
• Cấu trúc của khoa học giáo dục
• Mục tiêu của lí luận dạy học
• Bản chất của dạy học hiện đại
• Phương pháp dạy học đại cương
• Nội dung học vấn trong lí luận dạy học
• Thư viện đổi mới giảng dạy học tập
• Giáo dục bậc đại học
• Phương pháp dạy học truyền thống
• So sánh dạy học truyền thống hiện đại
• Giáo dục đại học hiện đại
• Lý luận dạy học đại học
• Nghiên cứu lý luận dạy học đại học
• Dạy học đại học
• Giảng dạy truyện hiện đại Việt Nam
• Truyện hiện đại Việt Nam
• Giảng dạy ngữ văn trường THPT
• Phương pháp giảng dạy Ngữ văn
• Khuynh hướng giảng dạy văn chương
• Phương pháp giảng dạy phân tích truyện
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Lý luận dạy học hiện đại
• Phát triển năng lực
• Tư duy sáng tạo
• Quá trình dạy học
• Phương pháp học tập
• Đổi mới phương pháp dạy
• Đổi mới phương pháp học
• Học chế tín chỉ
• Trường đại học dân lập
• Cách dạy và học chữ Hán
• Dạy và học chữ Hán của người Việt
• Phương pháp giảng dạy hiện đại
• Phương pháp học chữ Hán
• Sách giáo khoa dạy chữ Hán
• Phương pháp truyền thống
• Phương pháp hiện đại
• Dạy học môn tư tưởng Hồ Chí Minh
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Áp dụng phương pháp giảng dạy hiện đại
• Môn Xã hội học đại cương
• Sinh viên không chuyên
• Mục tiêu bài giảng
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Các kiểu tổ chức dạy học hiện đại
• Kiểu tổ chức dạy học hiện đại
• Phương pháp dạy học dạy án
• Kế hoạch dạy học dự án
• Tạp chí Khoa học HNUE
• Phương pháp giảng dạy của giảng viên
• Phương pháp học tập của sinh viên
• Phương pháp dạy học nêu gương
• Dạy học theo dự án
• Kĩ năng tự nhận thức
• Đối với phương pháp dạy học
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Thực trạng giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Giải pháp giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Dạy tiếng Anh lớp TP Hồ Chí Minh