tailieunhanh - Hướng dẫn phát âm nguyên âm, phụ âm và từ đơn tiết cho trẻ chậm phát triển trí tuệ

Bài viết này nhằm giúp giáo viên trong các trường chuyên biệt hướng dẫn trẻ chậm phát triển trí tuệ phát âm. Giáo viên có thể dạy trẻ phát âm 9 nguyên âm, 22 phụ âm và các từ đơn tiết thông qua trò chơi và hình ảnh. Giáo viên cũng có thể chọn từ để dạy theo cách đề ra trong bài viết và thay đổi trò chơi hay hình ảnh cho phù hợp. | TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF EDUCATION TẠP CHÍ KHOA HỌC JOURNAL OF SCIENCE KHOA HỌC GIÁO DỤC EDUCATION SCIENCE ISSN: 1859-3100 Tập 14, Số 7 (2017): 108-115 Vol. 14, No. 7 (2017): 108-115 Email: tapchikhoahoc@; Website: HƯỚNG DẪN PHÁT ÂM NGUYÊN ÂM, PHỤ ÂM VÀ TỪ ĐƠN TIẾT CHO TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ Trương Thanh Loan* Trường Chuyên biệt Từng Bước Nhỏ Ngày Tòa soạn nhận được bài: 28-4-2014; ngày phản biện đánh giá: 03-11-2014; ngày chấp nhận đăng: 29-7-2017 TÓM TẮT Bài viết này nhằm giúp giáo viên trong các trường chuyên biệt hướng dẫn trẻ chậm phát triển trí tuệ phát âm. Giáo viên có thể dạy trẻ phát âm 9 nguyên âm, 22 phụ âm và các từ đơn tiết thông qua trò chơi và hình ảnh. Giáo viên cũng có thể chọn từ để dạy theo cách đề ra trong bài viết và thay đổi trò chơi hay hình ảnh cho phù hợp. Từ khóa: phát âm, chậm phát triển trí tuệ, nguyên âm, phụ âm, từ đơn tiết. ABSTRACT Guiding mentally retarded children to articulate vowels, consonants and single words The article aims at guiding teachers in special schools to help mentally retarded children to articulate. Teachers can help children to articulate through playing games and pictures with 9 vowels, 22 consonants and single words. Teachers can choose the words to teach according to topics in this article and change the games or pictures accordingly. Keywords: articulate, mentally retarded, vowels, consonants, single words. 1. Mở đầu Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ em là một trong những mục tiêu của ngành giáo dục. Trong chương trình mầm non, kế hoạch phát triển ngôn ngữ cho trẻ được nêu cụ thể theo từng chủ điểm của tháng. Tuy nhiên, tại các trường chuyên biệt ở Thành phố Hồ Chí Minh (TPHCM), hầu hết học sinh đều gặp khó khăn trong giao tiếp nhưng lại chưa có một chương trình hỗ trợ cụ thể nào. Những học sinh đó là những trẻ được chẩn đoán chậm phát triển trí tuệ (theo DSM – IV ( Sổ tay chẩn đoán và thống kê những rối nhiễu tâm thần