tailieunhanh - Dạy và học Văn Học Nga theo học chế tín chỉ tại trường Đại học Sư phạm tp Hồ Chí Minh

Bài viết trao đổi một vài kinh nghiệm thực tiễn dạy và học Văn học Nga theo học chế tín chỉ, chú trọng trau dồi các phẩm chất cần có cho đội ngũ giáo viên có thể tiếp ứng chương trình giáo dục phổ thông theo định hướng phát triển năng lực. | TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF EDUCATION TẠP CHÍ KHOA HỌC JOURNAL OF SCIENCE KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN SOCIAL SCIENCES AND HUMANITIES ISSN: 1859-3100 Tập 14, Số 4b (2017): 194-200 Vol. 14, No. 4b (2017): 194-200 Email: tapchikhoahoc@; Website: DẠY VÀ HỌC VĂN HỌC NGA THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH (Trao đổi kinh nghiệm) Phạm Thị Phương* Khoa Ngữ văn – Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh Ngày Tòa soạn nhận được bài: 15-01-2017; ngày phản biện đánh giá: 30-02-2017; ngày chấp nhận đăng: 15-4-2017 TÓM TẮT Bài viết trao đổi một vài kinh nghiệm thực tiễn dạy và học Văn học Nga theo học chế tín chỉ, chú trọng trau dồi các phẩm chất cần có cho đội ngũ giáo viên có thể tiếp ứng chương trình giáo dục phổ thông theo định hướng phát triển năng lực. Từ khóa: định hướng phát triển năng lực, học chế tín chỉ, văn học Nga. ABSTRACTS Teaching and Learning Russian Literature under the Credit-based Curriculum at Ho Chi Minh City University of Education (Experience Exchange) The paper discusses some experiences in the reality of teaching and learning Russian literature under credit-based curriculum, focusing on qualities necessary for the teaching staff in their adaption to the new high school curriculum in a competency-oriented approach. Keywords: competency-oriented approach, credit-based curriculum, Russian literature. Đào tạo theo học chế tín chỉ ở Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh (ĐHSP TPHCM) trải qua một quá trình tuy chưa dài nhưng đã có thể bước đầu đánh giá kết quả, rút kinh nghiệm. Dựa trên thực tế áp dụng học chế tín chỉ từ khóa đầu tiên cho đến nay, người viết muốn trao đổi về cách thức tiến hành một học phần cụ thể với mục tiêu đặt ra là cố gắng đảm bảo được đặc trưng và chất lượng hình thức đào tạo này. 1. Quan niệm về các khâu dạy và học theo học chế tín chỉ Trước sự thay đổi căn bản của triết lí giáo dục, sự tín chỉ hóa chương trình, người .

• Giáo dục học
• Dạy và học Văn Học Nga
• Văn Học Nga
• Dạy và học theo thể chế tín chỉ
• Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
• Định hướng phát triển năng lực
• Phương pháp dạy văn học Nga
• Thủ pháp dạy văn học Nga
• Dạy văn học Nga cho sinh viên chuyên ngữ
• Dạy văn học Nga
• Sinh viên chuyên ngữ
• Thiết kế bài giảng điện tử
• Bài giảng điện tử môn Lịch sử Nga
• Bài giảng điện tử môn Địa lý Nga
• Bài giảng điện tử môn Văn hóa Nga
• Tiến trình dạy học tiếng Nga
• Phương pháp dạy học
• Lý luận dạy học
• Dạy học Âm nhạc
• Luận văn Thạc sĩ
• Dạy học hát ca khúc Nga
• Học viên thanh nhạc
• Từ điển tiếng Việt
• Thành ngữ trong tiếng Nga
• Tục ngữ tiếng Nga
• Văn học nước Nga
• Phương pháp dạy học ngoại ngữ
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Nguyên tắc dạy học tác phẩm văn chương
• Biện pháp dạy học tác phẩm văn chương
• Biện pháp dạy học
• Dạy học tác phẩm văn chương
• Dạy học tác phẩm tự sự
• Dạy ngoại ngữ
• Học ngoại ngữ
• Phương pháp học ngoại ngữ
• Phương pháp dạy ngoại ngữ
• Tác phẩm văn học Nga
• Đổi mới giáo dục
• trình bày báo cáo
• báo cáo kỹ thuật
• báo cáo sinh học
• báo cáo nông nghiệp
• báo cáo văn học
• Tạp chí Nghiên cứu và Phát triển
• Thời Việt Nam Cộng hòa
• Dạy học thời Việt Nam Cộng hòa
• Hồi ký Những ngã rẽ
• Tác giả Dương Văn Ba
• Giới trí thức miền Nam
• Bài giảng Xây dựng phát triển năng lực
• Xây dựng đề kiểm tra
• Phát triển năng lực
• Xây dựng phát triển năng lực
• Tìm hiểu phát triển năng lực
• Năng lực giải quyết vấn đề
• Bài tập hóa học định hướng năng lực
• Dạy học phần dẫn xuất hiđrocacbon
• Phát triển năng lực giải quyết vấn đề
• Bài tập định hướng phát triển năng lực
• Dạy học theo định hướng phát triển năng lực
• Định hướng phát triển năng lực của học sinh
• Mô hình cấu trúc năng lực
• Đặc điểm của năng lực
• Phân loại năng lực
• Năng lực học sinh
• Phát triển năng lực học sinh
• Dạy học theo năng lực học sinh
• Định hướng phát triển năng lực học sinh
• Đánh giá năng lực học sinh
• Kiểm tra năng lực học sinh
• Đổi mới đánh giá
• Kiểm tra đánh giá trong dạy học địa lí
• Định hướng phát triển năng lực học sinh
• Chương trình giáo dục định hướng năng lực
• Tiếp cận bài tập định hướng năng lực
• Các mức độ trong bài tập định hướng năng lực
• Phác thảo chương trình Ngữ văn
• Chương trình Ngữ văn
• Chương trình định hướng phát triển năng lực
• Dạy học định hướng phát triển năng lực
• Nội dung dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Social sciences
• Dạy học hóa học
• Tập huấn môn Hóa học
• Bài giảng Tập huấn môn Hóa học
• Kiểm tra đánh giá môn Hóa học
• Đánh giá theo phát triển năng lực
• Định hướng phát triển năng lực Hóa học
• Phương pháp dạy phát triển năng lực
• Bồi dưỡng năng lực dạy học
• Năng lực dạy học môn Tiếng Việt
• Dạy học phân hóa
• Dạy học phát triển năng lực
• Phát triển năng lực học sinh trung học
• Dạy học phát triển năng lực học sinh
• Năng lực cốt lõi của học sinh
• Năng lực học sinh Việt Nam
• Bài dạy theo cách tiếp cận năng lực
• Phương pháp giáo dục trung học
• Phát triển thương hiệu
• Định hướng phát triển thương hiệu
• Năng lực cạnh tranh
• Năng lực cạnh tranh hàng nông sản
• Hàng nông sản xuất khẩu
• Khả năng phát triển hàng nông sản
• Đánh giá theo định hướng năng lực
• Định hướng năng lực
• Đường hướng phát triển năng lực
• Nghiên cứu giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Quản lý dạy học
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Định hướng phát triển năng lực người học
• Dạy học Địa lý
• Định hướng phát triển năng lực người học
• Dạy học tích hợp
• Kiểm tra đánh giá năng lực của sinh viên
• Phát triển năng lực sinh viên
• Dạy học tích hợp phát triển năng lực sinh viên
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Đổi mới đánh giá kết quả học tập của sinh viên
• Chương trình đào tạo
• Giáo dục thể chất
• Phát triển năng lực sư phạm
• Phát triển năng lực cho sinh viên
• Phát triển năng lực nghề nghiệp cho sinh viên
• Phát triển chương trình đào tạo
• Chương trình đào tạo định hướng năng lực
• Chương trình đào tạo đại học
• Triết lý đào tạo theo định hướng năng lực
• Mục tiêu học tập
• Hóa học hữu cơ
• Bài tập theo định hướng năng lực
• Định hướng phát triển năng lực học sinh
• Dạy học định hướng kết quả đầu ra
• Kỷ yếu hội thảo quốc gia
• Kỷ yếu hội thảo Xây dựng nền giáo dục thực chất
• dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học
• Đánh giá xác thực trong dạy học
• Dạy học theo hướng phát triển năng lực người học
• Phương pháp đánh giá xác thực
• Phát triển nghề nghiệp giáo viên
• Đặc trưng phát triển nghề nghiệp giáo viên
• Mô hình phát triển nghề nghiệp giáo viên
• Mô hình tự phát triển nghề nghiệp giáo viên
• Định hướng phát triển năng lực nghề
• Môn Tự nhiên và Xã hội
• Dạy học nội dung thực vật
• Phát triển năng lực khoa học
• Năng lực vận dụng kiến thức kĩ năng
• Dạy học theo phát triển năng lực học sinh
• Chương trình dạy học định hướng
• Dạy học định hướng năng lực
• Xây dựng mô hình năng lực
• Mô hình năng lực chung
• Mô hình các năng lực then chốt theo OECD
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục