tailieunhanh - Phương pháp dạy học ngôn ngữ sử dụng tình huống (Bài hiện tượng từ đồng âm Tiếng Việt)

Bài viết này vận dụng phương pháp dạy học tình huống trong ngôn ngữ học, cụ thể là bài hiện tượng từ đồng âm trong Tiếng Việt với mong muốn có thể áp dụng phương pháp mới giúp người học phát huy tính chủ động, óc sáng tạo và sự kích thích tham gia dự lớp. | TẠP CHÍ ĐẠI HỌC cửu LONG Số 03 năm 2016 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NGÔN NGỮ sử DỤNG TÌNH HUỐNG BÀI HIỆN TƯỢNG TỪ ĐÒNG ÂM TIẾNG VIỆT Đào Duy Tùng TOM TAT Dạy học tình huống là một hình thức dạy học có tỉnh thực tiễn và gây hứng thú cho người học. Bài viết này vận dụng phương pháp dạy học tỉnh huống trong ngôn ngữ học cụ thể là bài hiện tượng từ đồng âm trong tiếng Việt với mong muốn có thế áp dụng phương pháp mới giúp người học phát huy tỉnh chủ động óc sáng tạo và sự thích thủ khỉ tham dự lớp. Từ khóa Dạy học tình huống ngôn ngữ học từ đồng âm. ABSTRACT The case - based teaching method is a mode of teaching that is practical and causes motivations to learners. This article implies the applications of case - based teaching method in the area of linguistics namely the lesson of homonym phenomena in Vietnamese language with wishes of being able to apply the new teaching method to help the learners to show off promote the activeness creativeness and interest when attending classes. Keywords The case - based teaching method linguistics homophones. 1. Đặt vân đê Phương pháp dạy học tình huống là một phương pháp dạy giúp người học học tập qua trải nghiệm. Yếu tố cấu thành của phương pháp này chủ yếu dựa trôn các tình huống thực tế của cả người học và người dạy. Mục đích chính của tình huống là nêu ra vấn đề và những mâu thuẫn trong tình huống cần giải quyết qua đó phát triển tư duy năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho người học. Thông qua những tình huống khác nhau cần phải giải quyết trong khoảng thời gian hữu hạn người học được đặt vào những vị trí cần phải tự mình đưa ra quyết định hoặc cần sự hợp tác nhóm để tìm hướng giải quyết họp lý. Từ những tình huống khác Thạc sĩ Khoa Khoa học Xã hội và Nhân văn Trường Đại học Cửu Long nhau người học không chỉ được phát huy tính chủ động óc sáng tạo mà còn có được sự thích thú tinh thần sảng khoái khi tham dự lớp. Phương pháp này vì thế giúp người học có thể tiếp thu nội dung kiến thức bài giảng dễ dàng sâu sắc. Dạy học tình .