tailieunhanh - Thực trạng và giải pháp về đào tạo kỹ năng sư phạm và hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục cho sinh viên sư phạm kỹ thuật

Bài viết này chúng tôi đề cập đến hai vấn đề cơ bản có ý nghĩa về mặt lý luận và thực tiễn trong công tác đào tạo và nghiên cứu khoa học của sinh viên khoa sư phạm kỹ thuật: đào tạo kỹ năng sư phạm và hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục. Những giải pháp được đề xuất ở đây căn cứ vào kết quả điều tra kỹ năng sư phạm và hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên Sư phạm kỹ thuật tại trường Đại học Kỹ thuật công nghiệp. Các giải pháp được đề xuất có thể ứng dụng thử nghiệm, nhân rộng cho các trường, khoa đào tạo giáo viên Sư phạm kỹ thuật. | Đỗ Thị Tám và cs Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 74(12): 155 - 159 THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP VỀ ĐÀO TẠO KỸ NĂNG SƯ PHẠM VÀ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM KỸ THUẬT Đỗ Thị Tám*, Bùi Đức Việt, Nguyễn Thị Linh Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp - ĐH Thái Nguyên TÓM TẮT Việc đào tạo giáo viên dạy nghề hiện nay còn tồn tại nhiều khó khăn bất cập về quy mô, chương trình, nội dung. Bài viết này chúng tôi đề cập đến hai vấn đề cơ bản có ý nghĩa về mặt lý luận và thực tiễn trong công tác đào tạo và nghiên cứu khoa học của sinh viên khoa sư phạm kỹ thuật: đào tạo kỹ năng sư phạm và hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục. Những giải pháp được đề xuất ở đây căn cứ vào kết quả điều tra kỹ năng sư phạm và hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên Sư phạm kỹ thuật tại trường Đại học Kỹ thuật công nghiệp. Các giải pháp được đề xuất có thể ứng dụng thử nghiệm, nhân rộng cho các trường, khoa đào tạo giáo viên Sư phạm kỹ thuật. Từ khoá: Kỹ năng sư phạm, nghiên cứu khoa học. ĐẶT VẤN ĐỀ Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân khẳng định “ Từ nay đến 2015 nếu không cung cấp đủ số lượng giáo viên dạy nghề các cấp theo tiêu chuẩn quy định thì nước ta sẽ gặp khủng hoảng nghiêm trọng về nguồn nhân lực phục vụ cho phát triển kinh tế xã hội . Mục tiêu lớn đề ra là đến năm 2015, Việt Nam sẽ có 2 vạn giáo viên dạy nghề đạt chuẩn”[1]. Những năm gần đây, công tác đào tạo dạy nghề nước ta đã có nhiều thay đổi và phát triển đáng kể về quy mô và chất lượng đào tạo. Thực tế cho thấy quá trình đào tạo dạy nghề không phải chỉ dựa vào nội dung chương trình, cơ sở vật chất, chương trình đào tạo, mà vai trò của đội ngũ giáo viên dạy nghề thật sự đóng vai trò quan trọng [2]. Tuy nhiên, thực trạng đội ngũ giáo viên dạy nghề ở nước ta hiện nay còn những tồn tại cơ bản là: Thứ nhất, số lượng giáo viên dạy nghề còn thiếu, chưa đáp ứng được nhu cầu đặt ra; Thứ hai, trình độ kỹ năng nghề của giáo viên dạy nghề còn hạn chế; Thứ ba, năng lực sư phạm của đa số giáo viên còn nhiều bất cập