tailieunhanh - Thực trạng kỹ năng sống của học sinh tiểu học dân tộc thiểu số khu vực miền núi phía Bắc

Bài viết này xin trình bày những nét cơ bản nhất về kĩ năng sống của học sinh tiểu học dân tộc thiểu số, với hy vọng nó sẽ phần nào chỉ ra được những nét cơ bản về thực trạng làm cơ sở cho quá trình đề xuất và triển khai giáo dục kĩ năng sống cho đối tượng học sinh này. | Nguyễn Thị Thu Hằng Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 98(10): 135 - 139 THỰC TRẠNG KĨ NĂNG SỐNG CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC DÂN TỘC THIỂU SỐ KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC Nguyễn Thị Thu Hằng* Trường Đại học Sư phạm – ĐH Thái Nguyên TÓM TẮT Học sinh tiểu học dân tộc thiểu số là một đối tượng giáo dục đặc biệt, mang những đặc điểm riêng về học tập, tâm lý và giao tiếp. Để việc thực hiện giáo dục nói chung và giáo dục kĩ năng sống nói riêng cho các em mang lại hiệu quả đòi hỏi những nhà nghiên cứu và giáo dục phải xuất phát từ những cơ sở thực tiễn cơ bản. Bài viết này xin trình bày những nét cơ bản nhất về kĩ năng sống của học sinh tiểu học dân tộc thiểu số, với hy vọng nó sẽ phần nào chỉ ra được những nét cơ bản về thực trạng làm cơ sở cho quá trình đề xuất và triển khai giáo dục kĩ năng sống cho đối tượng học sinh này. Từ khóa: kĩ năng, kĩ năng sống, tiểu học, dân tộc thiểu số ĐẶT VẤN ĐỀ* Các dân tộc thiểu số (DTTS) ở khu vực miền núi phía Bắc Việt Nam chủ yếu sinh sống ở những vùng núi cao, nơi có khí hậu khắc nghiệt, địa hình hiểm trở, giao thông đi lại khó khăn nên chất lượng cuộc sống và trình độ dân trí còn rất thấp. Học sinh (HS) tiểu học ở vùng núi, ngoài việc đến trường thì các em còn phải phụ giúp gia đình để kiếm sống. Chính những yếu tố như: môi trường sinh sống, điều kiện kinh tế, phong tục tập quán đã và đang tạo ra những nguy cơ, thách thức đối với sự phát triển của các em nói chung và quá trình giáo dục kĩ năng sống (GDKNS) nói riêng. Vì vậy, việc trang bị và giáo dục cho các em những nhóm kĩ năng sống (KNS) đặc thù, phù hợp để các em có thể sống khoẻ mạnh là điều đặc biệt quan trọng và cần thiết. NỘI DUNG Để đánh giá thực trạng KNS của học sinh tiểu học DTTS chúng tôi đã thực hiện theo hai con đường: tham khảo, lấy ý kiến đánh giá của 589 giáo viên và cán bộ quản lý ở tiểu học đã và đang công tác tại 6 tỉnh: Yên Bái, Bắc Kạn, Hà Giang, Tuyên Quang, Cao Bằng, Hoà Bình, nơi có nhiều học sinh tiểu học DTTS thông qua phiếu điều tra; quan sát và * Tel: 0912 .