tailieunhanh - Tổ chức dạy học theo dự án các môn phương pháp dạy học góp phần rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên sư phạm toán

Dạy học theo dự án (DHTDA) là hình thức dạy học hướng vào người học, lấy người học làm trung tâm. Qua bài báo này, chúng tôi đưa ra một số đặc điểm của DHTDA, cách thức tổ chức DHTDA trong dạy học học phần phương pháp dạy học (PPDH) cho sinh viên (SV) sư phạm Toán cũng như tiềm năng phát triển khả năng nghiệp vụ sư phạm (NVSP) thông qua DHTDA học phần PPDH cho SV sư phạm toán áp dụng hình thức đào tạo theo học chế tín chỉ. | Trần Việt Cường và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 98(10): 115 - 120 TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO DỰ ÁN CÁC MÔN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GÓP PHẦN RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM TOÁN Trần Việt Cường1*, Phan Anh Hùng2 1 Trường Đại học Sư phạm - ĐH Thái Nguyên,2Trường Đại học Vinh TÓM TẮT Dạy học theo dự án (DHTDA) là hình thức dạy học hướng vào người học, lấy người học làm trung tâm. Qua bài báo này, chúng tôi đưa ra một số đặc điểm của DHTDA, cách thức tổ chức DHTDA trong dạy học học phần phương pháp dạy học (PPDH) cho sinh viên (SV) sư phạm Toán cũng như tiềm năng phát triển khả năng nghiệp vụ sư phạm (NVSP) thông qua DHTDA học phần PPDH cho SV sư phạm toán áp dụng hình thức đào tạo theo học chế tín chỉ. Những kết quả thực nghiệm sư phạm bước đầu được tổ chức tại trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên đã cho thấy, việc giáo viên (GV) tổ chức DHTDA cho SV đã giúp cho SV có điều kiện được rèn luyện về NVSP cho bản thân. Từ khoá: Dạy học theo dự án, phương pháp dạy học, nghiệp vụ sư phạm, tín chỉ, sinh viên. PHẦN MỞ ĐẦU* Hiện nay, các trường Đại học và Cao đẳng trên toàn quốc đang dần chuyển sang hình thức đào tạo theo học chế tín chỉ. Bản chất của đào tạo theo học chế tín chỉ là: Cá nhân hóa, tích cực hóa hoạt động học tập, tăng quyền tự chủ học tập cho người học; nâng cao ý thức tự giác trong học tập, năng lực tự học, tự nghiên cứu; phát triển tư duy sáng tạo, rèn luyện kỹ năng nghiệp vụ, kỹ năng tìm kiếm và xử lý thông tin, thảo luận. cho SV; tăng cường vai trò định hướng, ủy thác, điều khiển, tổ chức và hướng dẫn của giáo viên (GV) đối với hoạt động học, hoạt động tư duy, rèn luyện kỹ năng của SV, thúc đẩy và tăng cường mối liên kết giữa đào tạo với nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng đào tạo. Qua nghiên cứu về DHTDA, chúng tôi thấy, hình thức đào tạo theo học chế tín chỉ cho SV là môi trường phù hợp cho việc tổ chức DHTDA và khi đó DHTDA sẽ có nhiều điều kiện để có thể phát huy hết thế mạnh. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Đặc điểm của dạy .