tailieunhanh - Các học viên Âm ngữ Trị liệu Nhi hoàn tất học kỳ 3

Các học viên âm ngữ trị liệu nhi hoàn tất học kỳ 3, trình bày về các điểm chú ý về một học viên được nhận học bổng cô Hà Thị Thanh Nhi, Tiền trợ cấp gặt hái phần thưởng, các lợi ích của việc tình nguyện dài hạn, cuối cùng là Một giấc mơ suốt đời đạt được,. Xin mời các bạn đón đọc. | Đào tạo những người đào tạo hiện tại và tương lai Xem email này trong trình duyệt của bạn Các học viên Âm ngữ Trị liệu Nhi hoàn tất học kỳ 3 33 học viên đăng ký vào chương trình đào tạo âm ngữ trị liệu 10 tháng tại Đại học Y Khoa Phạm Ngọc Thạch (UPNT), TP Hồ Chí Minh đã hầu như hoàn tất học kỳ 3 của mình. Vào đầu Học kỳ 3, các sinh viên thật may mắn vì có cô Phạm Thị Bền từ Hà Nội, hiện đang theo học chương trình tiến sỹ trong lượng giá các rối loạn âm lời nói của ngôn ngữ Tiếng Việt với Giáo sư Sharynne McLeod tại Đại học Charles Sturt ở Úc. Cô Bền với sự trợ giúp của một chuyên viên Âm ngữ trị liệu người Việt Nam cô Lê Thị Thanh Xuân, cô là một cựu học viên của chương trình hai năm đầu tiên tại Đại học Y Khoa Phạm Ngọc Thạch và cũng có tham gia vào nghiên cưu các âm lời nói trong Tiếng Việt. ́ Các môn học khác trong học kỳ này được dạy bởi các giảng viên người Úc và chuyên viên âm ngữ trị liệu người Việt Nam tình nguyện khác nhau, họ là những cựu học viên của các chương trình 2 năm; như sau: • Rối loạn ngôn ngữ - Phó Giáo sư Diane Jacobs từ Đại học Catholic Úc tại Melbourne và cô Đỗ Thị Bích Thuận từ Bệnh viện Nhi Đồng 3 TP. Hồ Chí Minh. • Phân tích các mẫu ngôn ngữ - BS. Lê Thị Thanh (bây giờ đã nghỉ hưu). Giao tiếp tăng cường và thay thế - Cô Libby Brownlie, một tình nguyện viên AVI dài hạn và điều phối viên chương trình tại Đại học Y Khoa Phạm Ngọc Thạch và anh Hoàng Văn Quyên từ Bệnh viên Nhi Đồng 1 ở TP. Hồ Chí Minh. • • • • Rối loạn phổ tự kỷ - cô Judy Griffiths từ Canberra và anh Hoàng Văn Quyên từ Bệnh viện Nhi Đồng 1 tại TP. Hồ Chí Minh. Việc cho ăn ở trẻ - thầy Damien Roberts từ Bệnh viện Nhi Hoàng Gia Melbourne và cô Đỗ Thị Bích Thuận từ Bệnh viện Nhi Đồng 3 TP. Hồ Chí Minh. Khe hở môi và vòm miệng – cô Janella Christie, một tình nguyện viên AVI dài hạn và điều phối viên lâm sàng tại Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch,cô Đỗ Thị Bích Thuận từ Bệnh viện Nhi Đồng 3 TP. Hồ Chí Minh và BS. Nguyễn Hoàng Oanh từ Bệnh viện Răng Hàm Mặt Trung ương Hà Nội. Các .

• Giáo dục học
• Âm ngữ trị liệu
• Rối loạn âm ngữ
• Rối loạn ngôn ngữ
• Rối loạn phổ tự kỷ
• Trẻ khuyết tật
• Thuật ngữ Âm ngữ trị liệu
• Thuật ngữ trị liệu
• Thuật ngữ âm ngữ
• Speech Therapy Terms
• Ngữ âm học
• Âm vị học
• Các âm vị
• Các thế đối lập âm vị học
• Giá trị của Ngữ âm học
• Kiểm tra đánh giá ngoại ngữ
• Hướng dẫn thực hành Âm ngữ trị liệu
• Các bệnh lý về lời nói
• Bệnh lý về cấu âm
• Phục hồi chức năng lời nói
• Các bệnh lý giọng nói
• Về biện pháp tu từ ngữ âm
• Biện pháp tu từ ngữ âm
• Tu từ ngữ âm
• Ngôn ngữ nghệ thuật
• Giá trị ngôn ngữ
• Ngôn ngữ trị liệu
• Các bệnh lý về giao tiếp
• Quá trình phát triển ngôn ngữ ở trẻ
• Phát triển giao tiếp của trẻ em
• Bệnh lý cơ quan thính giác
• Bài giảng Trị liệu ngôn ngữ
• Trị liệu ngôn ngữ
• Trẻ khiếm khuyết học vấn
• Ý thức về âm vị học
• Các kỹ năng nhận thức âm vị
• Khe hở môi vòm miệng
• Trẻ bị khe hở môi
• Trị liệu trẻ bị khe hở môi vòm miệng
• Phác đồ điều trị âm ngữ
• Phẫu thuật vá vòm
• Đánh giá ngôn ngữ
• Các dạng ngôn ngữ
• Các hình thức ngôn ngữ
• Trẻ bị rối loạn ngôn ngữ
• Âm vị học ngữ pháp
• Rối loạn lời nói
• Nguyên nhân trẻ nói không rõ
• Tình trạng nói lắp ở trẻ
• Rối loạn âm nói
• Nguyên tắc trị liệu ngôn ngữ
• Quá trình trị liệu ngôn ngữ
• Phát triển ngôn ngữ cho trẻ
• Cải thiện ngôn ngữ cho trẻ
• Trẻ em bị chậm phát triển ngôn ngữ
• Rối loạn ngôn ngữ nguyên phát
• Trẻ em chậm nói
• Điều trị trẻ chậm nói
• Trị liệu lời nói
• Trị liệu nói lắp
• Phương pháp trị liệu nói lắp
• Phát triển kỹ năng nói của trẻ
• Phát triển ngôn ngữ của trẻ em
• Phát triển thính giác cho trẻ
• Phát triển lời nói ở trẻ
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Ngôn ngữ học
• Ngôn ngữ học
• Lỗi phát âm tiếng Việt
• Lỗi phát âm
• Học viên nước ngoài học tiếng Việt
• Trị liệu tự kỷ
• Giao tiếp với trẻ tự kỷ
• 6 giai đoạn của PECS
• Nguyên Tắc PECS
• Trẻ em mắc bệnh tự kỷ
• Từ ngữ Hán Việt
• Ca dao Nam Bộ
• Ngữ nghĩa của từ ngữ Hán Việt
• Phương ngữ hóa
• Đặc điểm ngữ âm từ ngữ Hán Việt
• Giá trị sử dụng từ ngữ Hán Việt
• Trẻ chưa biết nói
• Sự phát triển của trẻ em
• Giúp trẻ thao tác với đồ vật
• Cách giúp trẻ luân phiên
• Phương pháp giao tiếp với trẻ
• Giới thiệu khiếm thính
• Sự phổ biến khiếm thính
• Các loại khiếm thính
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Y học
• Điều trị rối loạn phát âm
• Phẫu thuật khe hở vòm miệng
• Chăm sóc sức khỏe cộng đồng
• Báo Văn nghệ Đồng Tháp
• Đặc điểm về ngữ âm trong thơ
• Giá trị văn hóa bản địa
• Truyền thông báo chí
• Tài liệu Những lợi ích của tình nguyện
• Giám sát viên lâm sàng tình nguyện
• Âm ngữ trị liệu Việt Nam
• Thực tập lâm sàng
• Giáo dục lâm sàng
• Giá trị biểu đạt nghệ thuật
• Ngôn ngữ đời sống
• Hồng Đức quốc âm thi tập
• Văn học Việt Nam
• Từ so sánh
• Đại từ nhân xưng