tailieunhanh - Thực trạng và một số giải pháp nâng cao hiệu quả tự học môn Tiếng Anh cho sinh viên khối không chuyên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội

Bài viết đề cập thực tế của yêu cầu đào tạo, thực trạng của quá trình tự học môn tiếng Anh của sinh viên khối không chuyên trường Đại học Sư phạm Hà Nội và đề xuất một số giải pháp nâng cao hiệu quả tự học môn tiếng Anh của sinh viên khối không chuyên trường Đại học Sư phạm Hà Nội. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 6/2018, tr 238-241; 188 THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỰ HỌC MÔN TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN KHỐI KHÔNG CHUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Đỗ Thị Phi Nga - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Ngày nhận bài: 22/05/2018; ngày sửa chữa: 25/05/2018; ngày duyệt đăng:12/06/2018. Abstract: Learning a foreign language in general and learning English in particular is a process with the key to success depending on the process of self-study. This article discusses the current situation of English self-study by non-English majors at Hanoi National University of Education (HNUE) and gives some suggestions on improving the effectiveness of self-study for those students. Keywords: Self-study, effectiveness, goals, self-study process. 1. Mở đầu Trong khuôn khổ của chương trình đào tạo cử nhân các ngành của Trường Đại học Sư phạm Hà Nội (ĐHSPHN) được Bộ GD-ĐT phê duyệt, các sinh viên (SV) không chuyên tiếng Anh (gồm toàn bộ SV các khoa khác trong trường ngoài Khoa tiếng Anh) đều phải học môn Tiếng Anh như là một môn học bắt buộc trong chương trình. Với quy chế đào tạo theo tín chỉ thi số giờ tự học phải nhiều gấp đôi số giờ các SV học tập trên lớp. Thực tế cho thấy, các SV của Trường ĐHSPHN phần lớn chưa biết cách sử dụng thời gian tự học một cách có hiệu quả. Việc này thể hiện ở thời lượng dành cho tự học môn tiếng Anh không đồng đều, việc tự học chưa được thực hiện theo đúng nghĩa tự học, dẫn tới kết quả học tập môn tiếng Anh chưa tốt mà một nguyên nhân lớn là do hiệu quả của việc tự học chưa cao. Làm sao để các SV của khối không chuyên tiếng Anh nâng cao hiệu quả của quá trình tự học là một trăn trở lớn đối với các giảng viên tiếng Anh nhằm đáp ứng yêu cầu của quá trình đổi mới dạy học. Bài viết đề cập thực tế của yêu cầu đào tạo, thực trạng quá trình tự học môn Tiếng Anh của SV khối không chuyên Trường ĐHSPHN và đề xuất một số giải pháp nâng cao hiệu quả tự học môn tiếng Anh của SV khối không chuyên nhà trường. 2. Nội dung .

• Giáo dục học
• Thực trạng quá trình tự học môn tiếng Anh
• Quá trình tự học môn tiếng Anh của sinh viên
• Giải pháp nâng cao hiệu quả tự học môn tiếng Anh
• Kĩ năng tự học môn tiếng Anh của sinh viên
• Sinh viên khối không chuyên
• Phương pháp giảng dạy Tiếng Anh
• Sinh viên khối không chuyên ngữ
• Tiếng Anh cơ bản 1
• Nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh
• Đổi mới phương thức giảng dạy ngoại ngữ
• Học đánh vần tiếng Anh
• Lỗi phát âm
• Quy tắc tiếng Anh
• Khắc phục lỗi phát âm tiếng Anh cho học viên
• Dạy luyện phát âm chuẩn tiếng Anh cho học viên
• Sinh viên khối kỹ thuật
• Anh ngữ không chuyên
• Chương trình đào tạo
• Thị trường lao động
• Yêu cầu nghề nghiệp
• Giáo dục thể chất
• Chương trình giáo dục thể chất
• Học phần giáo dục thể chất
• Hoạt động thể thao
• Hoạt động dạy học thể chất
• Tổ chức dạy học môn Giáo dục thể chất
• Rèn luyện để nâng cao sức khỏe
• Phát triển thể dục thể thao
• Nâng cao chất lượng giảng dạy
• Năng lực Thể dục Thể thao
• Phương pháp giáo dục thể chất
• Phong trào thể dục thể thao
• Giao tiếp hàng ngày
• Ngữ pháp sơ cấp
• Ngữ pháp sơ cấp tiếng Nhật
• Mẫu ngữ pháp sơ cấp tiếng Nhật
• Dạy học tiếng Nhật
• Chuyền bóng cao tay
• Dạy học môn Bóng chuyền
• Bài tập bóng chuyền
• Thể dục thể thao
• Khoa học thể dục thể thao
• Hứng thú học tập
• Biện pháp nâng cao hứng thú học tập
• Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo
• Tâm lý học hứng thú