tailieunhanh - Dạy học môn Vật lí dựa trên tiến trình nghiên cứu khoa học nhằm phát triển năng lực khoa học cho học sinh trung học cơ sở

Trong quá trình dạy học kiến thức Vật lí các môn khoa học tự nhiên ở trường trung học cơ sở, phổ thông, nếu học sinh được học tập dựa trên tiến trình nghiên cứu khoa học sẽ không những giúp các em chiếm lĩnh được tri thức mà còn phát triển được năng lực khoa học. Bài viết đề cập vấn đề dạy học môn Vật lí dựa trên tiến trình nghiên cứu khoa học nhằm phát triển năng lực khoa học cho học sinh trung học cơ sở. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 2 tháng 5/2018, tr 179-182 DẠY HỌC VẬT LÍ DỰA TRÊN TIẾN TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC KHOA HỌC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Nguyễn Văn Nghiệp - Bộ Giáo dục và Đào tạo Ngày nhận bài: 10/05/2018; ngày sửa chữa: 20/05/2018; ngày duyệt đăng: 30/05/2018. Abstract: Teaching Physics at secondary school supports students not only to get knowledge but also to develop scientific research competence. Physics is the branch of science that studies the rules of advocacy material in nature. This article mentions teaching Physics based on scientific research process to develop scientific research competence for secondary school students. Keywords: Process of scientific research, scientific research competence, secondary school students. và sử dụng kiến thức để giải quyết các vấn đề khoa học, 1. Mở đầu Trong quá trình dạy học kiến thức Vật lí, để tìm kiếm giải thích hiện tượng khoa học và rút ra kết luận [2]. Theo chúng tôi, NLKH của HS trung học cơ sở gồm tri thức khoa học, các nhà khoa học cần tuân thủ nghiêm ngặt trình tự nghiên cứu theo tiến trình nghiên cứu khoa 10 năng lực thành phần sau: Tiến hành thí nghiệm, quan học. Tuy nhiên, thực tiễn dạy học ở trường phổ thông sát và mô tả quá trình, hiện tượng xảy ra; Phát hiện ra cho thấy, nhìn chung giáo viên (GV) còn chưa chú trọng vấn đề và phát biểu vấn đề nghiên cứu dưới dạng câu hỏi việc tổ chức dạy học dựa trên tiến trình nghiên cứu khoa tường minh; Tìm hiểu lịch sử vấn đề nghiên cứu để đưa học. Bài viết đề xuất tiến trình tổ chức dạy học Vật lí ra giả thuyết hoặc đề xuất giải pháp thực nghiệm kiểm dựa trên tiến trình nghiên cứu khoa học nhằm phát triển tra giả thuyết; Đưa ra giả thuyết nghiên cứu; Rút ra hệ năng lực khoa học (NLKH) cho học sinh (HS) trung học quả từ giả thuyết dưới dạng một dự đoán, phán đoán hay suy đoán; Đề xuất phương án thực nghiệm kiểm tra hệ cơ sở. quả; Tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đoán và ghi lại 2. Nội dung nghiên cứu kết quả; Xử lí dữ .