tailieunhanh - Một số vấn đề lí luận về hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu phát triển chương trình nhà trường

Bài viết tập trung nghiên cứu một số nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học cơ sở như kiến thức bắt buộc, kiến thức tự chọn và kiến thức đáp ứng yêu cầu phát triển chương trình nhà trường. Kết quả nghiên cứu cho thấy thực trạng khách quan của kết quả bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học cơ sở và với kết quả này, người quản lí có thể so sánh, đánh giá với mục tiêu và nhiệm vụ đặt ra. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 2 tháng 5/2018, tr 39-42 MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH NHÀ TRƯỜNG Phạm Văn Khang - Phòng Giáo dục và Đào tạo quận Nam Từ Liêm, Hà Nội Ngày nhận bài: 06/03/2018; ngày sửa chữa: 14/05/2018; ngày duyệt đăng: 18/05/2018. Abstract: The paper focuses on some professional contents of teacher training for secondary school teachers such as compulsory knowledge, optional knowledge that meets the requirements of the school curriculum. Also, the article mentions methods and forms of fostering professional competence for teachers. The results of the study in this article not only show situation of professional training for secondary school teachers but also can be seen as the foundation for managers to evaluate this activity and compare to objectives of developing school curriculum. Keywords: Professional competence, fostering, secondary school, teachers, school curriculum. 1. Mở đầu Bồi dưỡng chuyên môn (BDCM) cho giáo viên trung học cơ sở (GVTHCS) là hoạt động rất quan trọng trong bất cứ nhà trường trung học cơ sở (THCS), cơ sở giáo dục và đào tạo (GD-ĐT) nào; giúp nhà trường, cơ sở đó hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ được giao theo từng năm học và phát triển theo chiến lược lâu dài. BDCM cho GVTHCS là hoạt động có tính chất liên tục, thường xuyên; là trách nhiệm của các chủ thể quản lí (hiệu trưởng trường THCS và cấp quản lí giáo dục được phân cấp) nhằm: - Chuẩn bị cho đội ngũ GVTHCS đủ phẩm chất và năng lực chuyên môn để thực hiện tốt nhiệm vụ dạy học và giáo dục học sinh (HS); - Chuẩn bị cho đội ngũ GVTHCS đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu và đảm bảo về chất lượng; - Phát triển trường THCS theo mục tiêu đã định; nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường; góp phần quan trọng chuẩn bị cho HS sau khi tốt nghiệp THCS có thể học tập tiếp trung học phổ thông hoặc nghề và tham gia lao động sản xuất; - Chuẩn bị cho công tác phát triển nguồn nhân lực

• Giáo dục học
• Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên
• Giáo viên trung học cơ sở
• Phát triển chương trình nhà trường
• Tăng cường năng lực dạy học
• Tăng cường năng lực giáo dục
• Nâng cao năng lực tổ chức hoạt động giáo dục
• Quản lí chương trình nhà trường
• Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên
• Kiểm tra bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Bồi dưỡng chuyên môn giáo viên tiểu học
• Quản lí bồi dưỡng giáo viên tiểu học
• Giải pháp bồi dưỡng giáo viên tiểu học
• Thực trạng bồi dưỡng giáo viên tiểu học
• Giáo viên tiểu học Sóc Trăng
• Luận văn thạc sĩ
• Tóm tắt luận văn thạc sĩ giáo dục học
• Quản lý bồi dưỡng chuyên môn
• Quản lý bồi dưỡng chuyên môn giáo viên
• Bồi dưỡng chuyên môn giáo viên
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn
• Hoạt động bồi dưỡng chuyên môn
• Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non
• Đào tạo chuyên môn giáo viên
• Bồi dưỡng giáo viên mầm non
• Nâng cao chất lượng chuyên môn giáo viên
• Phát triển giáo dục mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
• Kinh nghiệm về công tác Bồi dưỡng chuyên môn
• Công tác Bồi dưỡng chuyên môn
• Bồi dưỡng thường xuyên
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Tin học
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THPT
• Sinh hoạt chuyên môn
• Tổ chức tự học
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Quản lý bồi dưỡng giáo viên
• Tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp
• Lý luận quản lý giáo dục
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Vật lí
• Xây dựng chuyên đề dạy học
• Tổ chức dạy học tích hợp
• Kỹ thuật thiết kế bài dạy học môn Vật lí
• Quản lý giáo dục
• Quản lý bồi dưỡng năng lực chuyên môn
• Bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên THCS
• Năng lực chuyên môn
• Bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên
• Giáo viên tiểu học ở vùng cao
• Phát triển năng lực cho giáo viên vùng cao
• Năng lực chuyên môn của giáo viên tiểu học
• Chương trình đổi mới giáo dục
• Quy trình bồi dưỡng chuyên môn
• Đổi mới kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Vật lý
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS
• Thiết kế bài giảng Vật lí
• Tạp chí Giáo dục
• Bồi dưỡng chuyên môn
• Chuẩn nghề nghiệp
• Biện pháp quản lí bồi dưỡng
• Hoạt động bồi dưỡng
• Giáo viên tiểu học
• Quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn
• Biện pháp bồi dưỡng giáo viên
• Chỉ đạo công tác bồi dưỡng giáo viên
• Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
• Nâng cao chất lượng giảng dạy
• Trường Tiểu học Quyết Thắng
• Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm mẫu giáo
• Giáo dục mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Giáo dục phổ thông
• Kinh nghiệm bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
• Trường tiểu học Tình Thương
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục
• Luận văn Quản lý Giáo dục
• Chất lượng đội ngũ giáo viên Trung học
• Đổi mới công tác bồi dưỡng giáo viên
• Bồi dưỡng năng lực chuyên môn
• Bồi dưỡng giáo viên
• Giáo viên mầm non
• Quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn
• Giáo viên tiếng Anh
• Trung học cơ sở
• Tỉnh Vĩnh Long
• Trường trung học cơ sở
• Trường tiểu học Lê Hồng Phong
• Kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn