tailieunhanh - Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập môn vật lý của học sinh trung học phổ thông tỉnh Gia Lai

Mục đích nghiên cứu: Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn công tác quản lý của Hiệu trưởng về hoạt động KTĐG KQHT môn vật lý của HS ở các trường THPT tỉnh Gia Lai, đề xuất biện pháp quản lý của Hiệu trưởng trong việc đổi mới hoạt động KTĐG KQHT, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn vật lý ở các trường THPT tỉnh Gia Lai. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG PHẠM NGỌC HAI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN VẬT LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH GIA LAI Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng - Năm 2015 Công trình được hoàn thành tại ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Người hướng dẫn khoa học: . NGUYỄN BẢO HOÀNG THANH Phản biện 1: . LÊ QUANG SƠN Phản biện 2: TS. DƯƠNG BẠCH DƯƠNG Luận văn được bảo vệ tại Hội đồng bảo vệ chấm Luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ Giáo dục học, họp tại Đại học Đà Nẵng vào ngày 12 tháng 9 năm 2015 Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng - Thư viện Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng 1 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Thực hiện Nghị quyết Đại hội Đảng IX, Nghị quyết 40/2000/QH10, Chỉ thị 14/2001/CT-TTg về đổi mới chương trình giáo dục phổ thông, ngành giáo dục và đào tạo đã và đang tập trung đổi mới ở ba khâu cơ bản: đổi mới nội dung giáo dục, sách giáo khoa; đổi mới phương pháp giáo dục và đổi mới đánh giá thi cử. Trong những nội dung đó, đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra- đánh giá kết quả học tập của học sinh giữ vai trò đặc biệt quan trọng. Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 đã quán triệt và cụ thể hoá các chủ trương, định hướng đổi mới giáo dục và đào tạo. Vai trò của kiểm tra, đánh giá trong tiến trình đổi mới nền giáo dục nhằm nâng cao chất lượng đào tạo đã được khẳng định như một chiến lược, một chính sách giáo dục quốc gia. Thực tiễn dạy học và giáo dục hiện nay ở nước ta, việc KTĐG KQHT của học sinh vẫn còn nhiều bất cập và hạn chế, đó là: chưa toàn diện, không đúng, không đủ mục tiêu môn học, chưa chú trọng đến sự cân đối hợp lí KTĐG ba phương diện mục tiêu kiến thức, kĩ năng, thái độ; chưa chú trọng phát triển năng lực. Xuất phát từ hoạt động KTĐG KQHT môn vật lý của học sinh ở các trường THPT tỉnh Gia Lai còn nhiều bất cập. Từ đó tôi chọn đề tài "Quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập