tailieunhanh - Luận văn Thạc sĩ ngành Mĩ thuật: Giáo dục thẩm mỹ qua tranh dân gian tại Bảo tàng Mỹ thuật Việt Nam cho học sinh trung học cơ sở

Mục đ1ich nghiên cứu của luận văn nhằm xây dựng nội dung chương trình cho hoạt động giáo dục mỹ thuật về tranh dân gian tại Bảo tàng Mỹ thuật Việt Nam theo các chuyên đề và đưa ra những lựa chọn cho các nhà trường khi tổ chức hoạt động ngoại khóa tại Bảo tàng, với đối tượng là học sinh Trung học cơ sở. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TR N CS P V N MN T U T TRUN LÊ MỸ C ÁO DỤC T ẨM MỸ QUA TRAN T BẢO TÀN C O CS N MỸ T U T V TRUN LU N VĂN T LÝ LU N VÀ P N N DÂN AN T NAM CC SỞ C SĨ P ÁP D Y C BỘ MÔN MỸ T U T K ÓA 1 (2015 – 2017) N i 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TR N CS P V N MN T U T TRUN LÊ MỸ C ÁO DỤC T ẨM MỸ QUA TRAN T BẢO TÀN C O CS N MỸ T U T V TRUN LU N VĂN T LÝ LU N VÀ P N DÂN AN T NAM CC SỞ C SĨ P ÁP D Y C BỘ MÔN MỸ T U T Mã số: 60140111 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: P . inh N ia Lê N i 2017 L CAM OAN Tôi xin cam đoan đề tài luận văn “ iáo dục thẩm mỹ qua tranh dân gian tại Bảo t ng Mỹ thuật Việt Nam cho học sinh trung học cơ sở” là công trình nghiên cứu của riêng tôi dưới sự hướng dẫn khoa học của . Đinh Gia Lê. Các trích dẫn, bảng biểu, số liệu, nhận xét nêu trong luận văn là trung thực, có xuất xứ rõ ràng. Về những ý kiến khoa học được đề cập trong luận văn, nếu có điều gì sai sót tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm. Hà Nội, ngày 28 tháng 01 năm 2017 Tác giả luận văn ã ký Vương Lê Mỹ ọc DAN MỤC C V TT T BTMTVN : Bảo tàng Mỹ thuật Việt Nam GDTX : Giáo dục thường xu ên HN : Hà Nội LSMT : Lịch sử Mỹ thuật NNC : Nhà nghiên cứu NST : Nhà sưu tập Nxb : Nhà xuất bản PGS : Phó giáo sư THCS : Trung học c sở TS. : Tiến sĩ VN : Việt Nam MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CH VI T TẮT MỞ ĐẦU . 1 Chư ng 1: TRANH DÂN GIAN TRONG DẠY HỌC MỸ THUẬT Ở VIỆT NAM . 7 . Khái quát chung về tranh dân gian và khái niệm sử dụng trong đề tài 7 . Giáo dục, giáo dục thẩm mỹ . 7 . Bảo tàng và chức năng giáo dục trong bảo tàng 8 . Tr nh d n gi n i t N m .

• Thạc sĩ - Tiến sĩ - Cao học
• Luận văn Thạc sĩ ngành Mĩ thuật
• Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Mỹ thuật
• Mĩ thuật học
• Giáo dục thẩm mỹ qua tranh dân gian
• Tranh dân gian trong dạ học mỹ thuật ở Việt Nam
• Tranh dân gian Việt Nam cho hoạt động trải nghiệm
• Luận văn Thạc sĩ Mĩ thuật
• Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Mĩ thuật
• Nâng cao chất lượng dạy và học Mĩ thuật
• Chương trình đào tạo ngành Mĩ thuật
• Biện pháp dạy học bố cục ngành Mĩ thuật
• Dạy học môn Mĩ thuật
• Dạy học Mĩ thuật theo định hướng phát triển năng lực
• Lý luận và phương dạy học môn Mĩ thuật
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phân môn thường thức mĩ thuật
• Dạy học tích cực trong phân môn thường thức mĩ thuật
• Biện pháp sử dụng phương pháp dạy học tích cực
• Mỹ thuật và phương pháp dạy học bộ môn Mĩ thuật
• Hoa văn trang trí trang phục người Cơtu
• Dạy học mĩ thuật
• Nghệ thuật tạo hình của người Cơtu
• Giá trị nghệ thuật của đồng bào Cơtu
• Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Âm nhạc
• Lý luận và phương pháp dạy học Âm nhạc
• Chuyên ngành Âm nhạc
• Thực trạng việc tổ chức dạy học Mĩ thuật ngoài lớp
• Phương pháp đẩy mạnh chất lượng giảng dạy Mĩ thuật
• Chương trình dạy học Mĩ thuật
• Nội dung dạy học Mĩ thuật ngoài lớp
• Luận văn Thạc sĩ
• Tranh dân gian làng Sình
• Tranh dân gian Việt Nam
• Thực trạng về dạy học mĩ thuật
• Phương pháp hướng dẫn trẻ mầm non hoạt động tạo hình
• Dạy học môn phương pháp hướng dẫn trẻ mầm non
• Hoạt động tạo hình ở bậc mầm non
• Phương pháp dạy học Mĩ thuật
• Phân môn Trang trí trong dạy học bộ môn Mĩ thuật
• Chương trình dạy học phân môn Trang trí
• Công tác giảng dạy môn Mĩ thuật dành cho sinh viên
• Biện pháp nâng cao chất lượng dạy môn mĩ thuật
• Phương pháp áp dụng trong dạy học mĩ thuật
• Dạy học phân môn lý thuyết âm nhạc
• Vai trò phân môn lý thuyết âm nhạc
• Biện pháp dạy học phân môn lý thuyết âm nhạc
• Lý luận và phương pháp dạy học môn Mĩ thuật
• Nghệ thuật trang trí khăn Piêu của người Thái Điện Biên
• Thực trạng dạy học phân môn Vẽ trang trí
• Ứng dụng hoa văn trang trí khăn Piêu
• Lí luận dạy học mĩ thuật ở tiểu học
• Thực trạng dạy học vẽ tranh ở trường tiểu học
• Biện pháp nâng cao chất lượng vẽ tranh đề tài
• Vẽ tranh đề tài
• Dạy học phân môn trang trí
• Nội dung của phân môn trang trí trung học cơ sở
• Phương pháp dạy học tích cực trong phân môn trang trí
• Nghệ thuật hoa văn trên gốm thời Trần
• Họa tiết hoa văn trên gốm thời Trần trong dạy học
• Dạy học trang trí chuyên ngành
• Thực trạng dạy và học ngành thiết kế thời trang
• Luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ ngành Mĩ thuật tạo hình
• Ngành Mĩ thuật tạo hình
• Đặc điểm tạo hình trong tranh lụa
• Đặc điểm tạo hình tranh lụa của họa sĩ Nguyễn Thụ
• Đặc điểm của tranh lụa Việt Nam
• Hoa văn dân tộc Mông Nghệ An
• Dạy học môn trang trí
• Nghệ thuật trang trí trên trang phục dân tộc Mông
• Biện pháp vận dụng hoa văn dân tộc Mông Nghệ An
• Mỹ thuật học
• Dạy học thiết kế thời trang bậc trung cấp
• Đặc điểm của chuyên ngành thiết kế thời trang
• Nội dung chương trình mới cho môn trang trí chuyên ngành
• Dạy học trang trí chuyên ngành cho học sinh
• dạy học trang trí chuyên ngành may thời trang
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ phương pháp dạy học Mĩ thuật
• Dạy học đàn phím điện tử
• Giáo dục Mầm non
• Bài tập nghiên cứu vốn cổ dân tộc
• Nghệ thuật chạm khắc đình liên hiệp
• Giá trị nghệ thuật của chạm khắc đình Liên Hiệp
• Dạy học phân môn vẽ tranh ở trường THCS
• Đặc trưng dạy học phân môn của trường THCS
• Thực trạng của việc dạy và học phân môn vẽ tranh
• Thực trạng dạy học phân môn vẽ tranh
• Biện pháp dạy học vẽ tranh
• Phương pháp dạy học phân môn vẽ tranh
• Dạy học vẽ tranh đề tài cho học sinh tiểu học
• Chất lượng dạy học vẽ tranh đề tài
• Thực trạng dạy học vẽ tranh đề tài
• Chuyền ngành hội họa
• Nghệ thuật điêu khắc tối giản
• Điêu khắc Việt Nam giai đoạn 2000 2015
• Nghệ thuật tối giản của điêu khắc Việt Nam