tailieunhanh - Áp dụng phương pháp dạy học bằng tình huống trong giảng dạy môn giáo dục học tại trường Đại học Quy Nhơn

Bài viết trình bày các nguyên tắc cơ bản để xây dựng hệ thống bài tập tình huống (BTTH), quy trình lựa chọn và sử dụng BTTH trong dạy học bộ môn Giáo dục học và giới thiệu một số BTTH đã sử dụng trong quá trình giảng dạy học phần “Tổ chức hoạt động giáo dục” tại Trường Đại học Quy Nhơn. | Tạp chí Khoa học - Trường ĐH Quy Nhơn, ISSN: 1859-0357, Tập 10, SốTập 3, 2016, 10, 2016 ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BẰNG TÌNH HUỐNG TRONG GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN THỊ TƯƠI* Khoa Tâm lý - Giáo dục và Công tác xã hội, Trường Đại học Quy Nhơn TÓM TẮT Áp dụng phương pháp dạy học bằng tình huống trong giảng dạy môn Giáo dục học là một phương hướng tích cực, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và rèn luyện kĩ năng hoạt động giáo dục cho sinh viên. Bài viết trình bày các nguyên tắc cơ bản để xây dựng hệ thống bài tập tình huống (BTTH), quy trình lựa chọn và sử dụng BTTH trong dạy học bộ môn Giáo dục học và giới thiệu một số BTTH đã sử dụng trong quá trình giảng dạy học phần “Tổ chức hoạt động giáo dục” tại Trường Đại học Quy Nhơn. Từ khóa: Bài tập tình huống, Dạy học bằng tình huống ABSTRACT Applying the Situational Method in Teaching Education at Quy Nhon University Application of the situational method in teaching courses of education has been reported positive. It improves the quality of instruction delivery and helps students practice educational activities. This article presents primary principles to building a system of situational exercises and procedures to selecting and using these exercises in teaching education courses. It also introduces a number of situational exercises employed in teaching the course of Organizing educational activities at Quy Nhon University. Keywords: Situational exercises, Situational teaching method. 1. Đặt vấn đề Theo khoản 2-Điều 5 của Luật giáo dục 2005 (sửa đổi năm 2009): “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của người học; bồi dưỡng cho người học năng lực tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên” [6, 2]. Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị quyết số 29-NQ/TW) về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đã chỉ đạo: “Phát triển giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí,