tailieunhanh - Ứng dụng SEM xây dựng mô hình nhận thức môi trường ở học sinh Trung học phổ thông Tỉnh Quảng Trị

Nội dung bài viết trình bày về vấn đề ứng dụng SEM xây dựng mô hình nhận thức môi trường ở học sinh Trung học phổ thông Tỉnh Quảng Trị, từ đó đẩy mạnh và nâng cao nhận thức về môi trường cho học sinh, trang bị những kiến thức về sinh thái học và phát triển kỹ năng bảo vệ và giữ gìn môi trường cho học sinh. | Hội D a lý và Tài nguyên Môi truòng Thùa Thiên Huế Hội fìja lý Việt Nam ứng dụng SEM xây dựng mô hình nhận thức môi trường ở học sinh Trung học phổ thông Tỉnh Quảng Trị Nguyễn Minh Kỳ1 Lê Văn Thăng2 Abstract Applying SEM to build environment awareness modeling at high schools in Quang Tri province This paper aimed to present the results of environment awareness modeling in the relation between environment understanding and awareness at high schools ỉn Quang Tri province. By analyzing and verifying using EFA CFA and SEM the study has showed that there exists the significant relation in statistics with the reliability of 95 between environment understanding factors BASE CONS VALUE SOL ACT and latent variables of environment awareness factor AWA . The contribution of factors is presented by quantify modeling equation AW A 0 136 BASE 0 055 HSPOT 0 382 CONS 0 228 VALUE 0 186 SOL 0 409 ACT Where the factor ACT-The detail environmental actions is the maximum standardized regression weight f3 with the value of0 409 in environmental awareness of the students. Ở nước ta việc đẩy mạnh và nâng cao nhận thức môi trường cho học sinh nói chung là rất được quan tâm. Đây chính là ưu điểm đồng thời cũng là cơ sở nền tảng cho học sinh có những điều kiện thuận tiện trong quá trình nâng cao nhận thức môi trường. Cụ thể như Chỉ thị số 36 -CT TƯ của Bộ chính trị và Quyết định số 1363 QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ về đề án Đưa các nội dung Bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân l 4 . Trong đó đổi với giáo dục cho học sinh thì trang bj nhũng kiến thức về sinh thái học mối quan hệ giữa con người với thiên nhiên trang bị và phát triển kỹ năng bảo vệ và gìn giữ môi trường biết ứng xử tích cực với môi trường sống xung quanh 4 3 . Không những vậy trong quan điểm bảo vệ môi trường theo như Nghị quyết số 41-NQ TƯ của Bộ chính trị có đề cập nhóm giải pháp Đẩy mạnh công tác tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức và trách nhiệm bảo vệ môi trường 2 . Đặc biệt trong nội dung của .