tailieunhanh - Luyện tập các hoạt động lĩnh hội tri thức theo hướng phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học chủ đề vectơ - hệ thức lượng trong tam giác ở trường trung học phổ thông

Trong bài viết này, chúng tôi làm sáng tỏ các hoạt động lĩnh hội tri thức và đề xuất một số biện pháp rèn luyện cho học sinh các hoạt động lĩnh hội tri thức, từ đó góp phần phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề. | Đ. Tam, T. T. T. Hiền / Luyện tập các hoạt động lĩnh hội tri thức theo hướng phát triển năng lực phát hiện LUYỆN TẬP CÁC HOẠT ĐỘNG LĨNH HỘI TRI THỨC THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ VECTƠ - HỆ THỨC LƢỢNG TRONG TAM GIÁC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Đào Tam (1), Trần Thị Thu Hiền (2) 1 Trường Đại học Vinh 2 Học viên cao học khóa 24, Phương pháp giảng dạy Toán, Trường Đại học Vinh Ngày nhận bài 24/4/2018, ngày nhận đăng 20/7/2018 Tóm tắt: Trong bài viết này, chúng tôi làm sáng tỏ các hoạt động lĩnh hội tri thức và đề xuất một số biện pháp rèn luyện cho học sinh các hoạt động lĩnh hội tri thức, từ đó góp phần phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề. 1. Mở đầu Tri thức được gắn kết chặt chẽ với tư duy, điều này đã được nghiên cứu trong tâm lí học hiện đại cũng như trong giáo dục Toán học ở trường trung học phổ thông (THPT). Tri thức, đặc biệt là tri thức phương pháp, vừa là mục đích, vừa là phương thức hoạt động (HĐ) của tư duy [4]. Trong Phát triển tư duy của học sinh, M. Crugliăc đã khẳng định: lĩnh hội tri thức (LHTT) về một đối tượng nào đó thì đấy là sản phẩm, là kết quả của quá trình triển khai logic của hiện tượng ấy vào tư duy [1, tr. 65]. Như vậy, lĩnh hội tri thức Toán học thực chất là kết quả của hoạt động (HĐ) tư duy. Bài viết này bàn về việc phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề (PH&GQVĐ) thông qua khai thác các HĐ lĩnh hội tri thức của người học trong dạy học chủ đề vectơ - hệ thức lượng trong tam giác ở trường THPT. 2. Nội dung vấn đề . Mối quan hệ giữa lĩnh hội tri thức và năng lực phát hiện và giải quyết + Lĩnh hội tri thức là kết quả của HĐ tư duy để biết được những thuộc tính, tính chất của đối tượng, hiện tượng; các mối liên hệ nhân quả, mối liên hệ phụ thuộc và biết vận dụng chúng vào thực tiễn. + Hoạt động lĩnh hội tri thức trong dạy học Toán là quá trình tư duy để dẫn tới nhận thức các tri thức toán học, nắm được ý nghĩa của các tri thức đó: Xác định được các mối .