tailieunhanh - Dạy và học gắn liền với thực tiễn kinh tế xã hội

Bài báo đề cập đến vấn đề đổi mới nội dung chương trình và phương pháp dạy học đại học dưới lăng kính nhìn của một giảng viên trẻ. Nội dung và sự định hưng đổi mới do mục tiêu đào tạo thay đổi, dưới áp lực của sự bùng nổ thông tin và yêu cầu xã hội hóa giáo dục nhằm tăng cường năng lực giải quyết thực tiễn cho sinh viên. | NGHIÊN CỨU & TRAO ĐỔI DẠY VÀ HỌC GẮN LIỀN VỚI THỰC TIỄN KINH TẾ X HỘI Nguyễn Hƣng Thủy ĐH Công Nghiệp Thực Phẩm TÓM TẮT Bài báo ề cập ến v n ề ổi m i n i dung h ơng trình v ph ơng pháp dạy họ ại họ d i lăng kính nhìn của m t giảng viên trẻ. N i dung và sự nh h ng ổi m i do mụ ti u o tạo th y ổi, d i áp lực của sự bùng nổ thông tin và yêu cầu xã h i hóa giáo dục nh m tăng ờng năng lực giải quyết thực tiễn cho sinh viên. TEACHING AND LEARNING CONNECTED ECONOMIC AND SOCIAL REALITY ABSTRACT This paper deals with curriculum and education methods of university as looking of a new teacher. Contentsand directions ofinnovation are first to propose to strengthen student ability according to social needs under training target changes, pressures of information explosion and socialize education requirements. 1. MỞ ĐẦU Là m t ng ời m i v i nghề s phạm (hơn 02 năm ông tá tại tr ờng) dù tuổi ời hơn m ơi, v tr ây không qu n tâm lắm về tình hình thế sự, giờ lại n gánh tr n v i gánh n ng gi ình, on ái, gạo tiền, việ viết i luận n về tình hình giáo dụ ủ n nh v thế gi i l m t việ quá x vời Từ hỗ hập hững nhận r những iều í h ho á nhân mình trong u sống qu á g p hân th nh ủ ồng nghiệp, rồi những iều thự tế áp dụng ể tiết giảng h y hơn, sinh ng hơn, dần dần qu n tâm hơn ến những v n ề ủ giáo dụ , trăn trở l m thế n o ể giáo dụ n t tốt hơn, l m thế n o ể ản thân mình g p phần tí h ự v o iều V i m t ng về t y nghề s phạm, kiến thứ nghề v tâm l nh trình y ở tr n, xin mạn ph p không n luận về những v n ề to l n trong ổi m i n i dung h ơng trìnhv ph ơng pháp dạy họ ại họ m hỉ trình y v n luận xoáy sâu về việ dạy v họ gắn liền v i thự tiễn kinh tế x h i dự theo [2] v những suy nghĩ trăn trở tìm h ng i ủ ản thân ể l m tốt ông việ ng ảm nhiệm 2. NGUY N NHÂN – NỘI DUNG VÀ ĐỊNH HƢỚNG ĐỔI MỚI 2. 1. Mục tiêu giáo dục đại học thay đổi Nếu nh tr ây, giáo dụ ậ ại họ hủ yếu l ung p kiến thứ ể iết (l thuyết), ít h trọng ến tính ứng dụng do nguy n nhân nền kinh tế n trì trệ, ông nghệ sản xu t n

• Giáo dục học
• Dạy và học
• Thực tiễn kinh tế xã hội
• Kinh tế xã hội
• Phường trình dạy học
• Xã hội hóa giáo dục
• Năng lực giải quyết thực tiễn
• Kỹ năng và phương pháp dạy học nghề
• Lý luận dạy học
• Thiết kế dạy học
• Kỹ năng dạy học nghề
• Phương pháp dạy học nghề
• Dạy học lý thuyết nghề
• Dạy học thực hành nghề
• Dạy học bài cấu tạo thiết bị kỹ thuật
• Lý luận dạy học đại học
• Bài giảng Lý luận dạy học đại học
• Nguyên tắc dạy học đại học
• Thống nhất trong quá trình dạy học
• Quá trình dạy học ở đại học
• Nội dung nguyên tắc dạy học đại học
• Phương pháp dạy Thiết kế dạy Vật lí
• Thiết kế hoạt động dạy học Vật lí
• Thực hành dạy học Vật lý
• Đề tài Sư phạm vật lý
• Hình thức dạy Thiết kế dạy Vật lí
• Chương trình dạy Thiết kế dạy Vật lí
• Luận văn cao học
• Luận văn phương pháp dạy học vật lý
• Lý luận và phương pháp dạy học
• Đề tài phương pháp thực nghiệm dạy học
• Đề tài phương pháp dạy học Vật lý
• Lí luận dạy học
• Giáo trình dạy học lớp 3
• giáo án dạy học
• dạy học mẫu giáo
• dạy học mầm non
• tài liệu giảng dạy mầm non
• giáo án dạy học cho trẻ
• Lý luận và phương pháp dạy học Đại học
• Phương pháp dạy học Đại học
• Tổ chức dạy học
• Kĩ thuật dạy học ở Đại học
• Phương pháp dạy học E learning
• Phương pháp giảng dạy
• Dạy học truyền thống
• Dạy học học phần xác suất thống kê
• Phương pháp dạy học truyền thống
• Tài liệu hướng dẫn xây dựng kế hoạch bài dạy
• Kế hoạch bài dạy dạy học trực tuyến
• Xây dựng kế hoạch dạy học qua truyền hình
• Tự nhiên và xã hội
• Nguyên tắc thiết kế kế hoạch bài dạy
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học phát hiện vấn đề
• Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề
• Phương pháp dạy học tích cực
• Dạy học chương Khúc xạ ánh sáng
• Dạy học tích cực Vật lí 11
• Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Âm nhạc
• Lý luận và phương pháp dạy học Âm nhạc
• Dạy học cồng chiêng của tộc người Jrai và Bahnar
• Giáo trình giảng dạy cồng chiêng
• Phương pháp dạy học Cồng chiêng của tộc người Jrai
• Thực trạng truyền dạy cồng chiêng trong tộc người Jrai
• Dạy học cồng chiêng theo phương pháp mới
• Hướng dẫn dạy học theo chủ đề
• Hướng dẫn dạy học chủ đề con người
• Hướng dẫn dạy học chủ đề năng lượng
• Hướng dẫn dạy học chủ đề xã hội
• Hướng dẫn dạy học chủ đề địa lí
• Dạy học tích hợp
• Dạy học liên môn
• Phát triển chương trình dạy học
• Chương trình dạy học
• Xác định khái niệm dạy học tích hợp
• Mô hình tích hợp nội dung dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Phương pháp dạy học kiến tạo
• Vận dụng phương pháp dạy học kiến tạo
• Dạy học phần Hiđrocacbon Hóa học 11
• Phương pháp dạy học Hóa học
• Phương pháp dạy học hiệu quả
• Động lực học chất điểm
• Dạy học Động lực học chất điểm
• Tổ chức dạy học Vật lý 10
• Dạy học Vật lý tạo hứng thú
• Tiến trình tổ chức dạy học Vật lý
• Tư liệu dạy học Hóa học
• Thiết kế tư liệu dạy học Hóa học
• Sử dụng tư liệu dạy học Hóa học
• Dạy học theo hướng tích cực
• Dẫn xuất của Hidrocacbon lớp 11
• Dạy học Dẫn xuất của Hidrocacbon lớp 11
• Website hỗ trợ phương pháp dạy học
• Xây dựng website hỗ trợ dạy học
• Phương pháp dạy học theo vấn đề
• Dạy học Mặt trời và các hành tinh
• Dạy học cho sinh viên Vật lý
• Luận văn Thạc sĩ
• Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn Mỹ thuật
• Vận dụng phương pháp dạy học theo nhóm
• Dạy học theo nhóm
• Chất lượng dạy học môn Mĩ thuật
• Chất lượng dạy học
• Lí luận phương pháp dạy học môn Hóa
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học Hóa học lớp 10
• Mở đầu bài trong dạy học
• Củng cố bài trong dạy học
• Dạy học môn Tự nhiên và Xã hội
• Dạy học Khoa học
• Dạy học Địa lý
• Dạy học Lịch sử
• Nội dung chương trình
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Phương pháp dạy học bộ môn Tiếng Anh
• Dạy học bộ môn Tiếng Anh
• Dạy từ vựng cho học sinh nhỏ tuổi
• Giáo viên Việt Nam
• Dạy Tiếng Anh ở bậc tiểu học
• Dạy học tích cực ở tiểu học
• Bài giảng Dạy học tích cực
• Giáo viên trong dạy học tích cực
• Dấu hiệu dạy học tích cực
• Học sinh trong dạy học tích cực
• Quan điểm loại thể trong dạy học
• Vận dụng quan điểm loại thể dạy học
• Dạy học Rừng xà nu
• Dạy học Mảnh trăng cuối rừng
• Phương pháp dạy học Ngữ văn
• Dạy học Ngữ văn trung học phổ thông
• Dạy học tình huống
• Biện pháp sử dụng
• Dạy học Hóa học
• Phương pháp dạy học tình huống
• Sử dụng tình huống trong dạy học
• Vận dụng phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học về phi kim
• Sinh viên sư phạm
• Đại cương dạy học Sinh học THCS
• Phương pháp dạy học Sinh học THCS
• Kỹ năng dạy học Sinh học
• Dạy và học phương pháp qua môn Sinh
• Cơ sở vật chất dùng trong dạy học Sinh học