tailieunhanh - Kinh nghiệm của một số nước về đánh giá hoạt động nghiên cứu trong các trường đại học và những gợi suy trong điều kiện của Việt Nam

Bài viết trình bày tổng quát kinh nghiệm của Hà Lan, Vương quốc Anh, Đan Mạch và Úc - 4 trong những quốc gia đã thiết lập hệ thống đánh giá nghiên cứu, hoạt động nghiên cứu trong các trường đại học một cách toàn diện, ở cấp quốc gia. | JSTPM Tập 4, Số 3, 2015 45 KINH NGHIỆM CỦA MỘT SỐ NƯỚC VỀ ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÀ NHỮNG GỢI SUY TRONG ĐIỀU KIỆN CỦA VIỆT NAM TS. Trần Hậu Ngọc, TS. Phạm Xuân Thảo1, ThS. Nguyễn Bảo Ngọc Viện Đánh giá khoa học và Định giá công nghệ nghệ Tóm tắt: Bằng phương pháp phân tích tài liệu, các tác giả bài viết đã trình bày tổng quát kinh nghiệm của Hà Lan, Vương quốc Anh, Đan Mạch và Úc - 4 trong những quốc gia đã thiết lập hệ thống đánh giá nghiên cứu, hoạt động nghiên cứu trong các trường đại học một cách toàn diện, ở cấp quốc gia - với các nội dung bao gồm: thời điểm và mục đích khởi đầu hoạt động đánh giá; phương pháp đánh giá chủ yếu; và các tiêu chí cơ bản. Từ những phân tích đó, các tác giả bài viết đã tìm được những điểm thuận lợi và những khó khăn mà các tổ chức làm công tác đánh giá phải đối mặt khi thực hiện đánh giá nghiên cứu, đánh giá tổ chức nghiên cứu và phát triển (NC&PT) nói chung và đánh giá hoạt động nghiên cứu trong các trường đại học nói riêng. Nghiên cứu này cũng đã phản ánh những lưu ý, khuyến nghị một số nội dung để chuẩn bị và thực hiện công tác đánh giá trên được phù hợp với điều kiện thực tiễn ở Việt Nam hiện nay, phục vụ tốt hơn công tác quản lý khoa học và công nghệ (KH&CN). Từ khóa: Đánh giá; Hoạt động nghiên cứu; Trường đại học; Tổ chức NC&PT. Mã số: 15052501 1. Giới thiệu Để thúc đẩy sự phát triển kinh tế-xã hội, Chính phủ của nhiều quốc gia trên thế giới đã tăng nguồn kinh phí cho nghiên cứu ở trường đại học. Tuy nhiên, khả năng tăng đầu tư để tăng đầu ra nghiên cứu còn phụ thuộc vào hiệu quả của hệ thống nghiên cứu. Đánh giá cả số lượng và chất lượng đầu ra nghiên cứu tại các trường đại học là một bước cơ bản tiến tới việc nâng cao hiệu quả nghiên cứu. Chính điều này lý giải tại sao việc đánh giá hoạt động NC&PT nói chung và đánh giá nghiên cứu2 trong trường đại học nói riêng đã là xu hướng chung trên thế giới từ 20 năm trước. Đánh giá hoạt động của các tổ chức NC&PT, đánh giá hoạt động nghiên cứu trong