tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm - Áp dụng một số biện pháp để rèn kỹ năng nói trong giờ kể chuyện cho học sinh lớp 2 “chương trình mới

Phân môn kể chuyện ở tiểu học có một vị trí quan trọng. Nó góp phần bồi dưỡng tâm hòn, đem lại niềm vui, trau dồi vốn sống và vốn văn học, phát triển tư duy và ngôn ngữ cho học sinh. | Sáng kiên kinh nghiệm Tên đề tài Áp dụng một số biện pháp để rèn kỹ năng nói trong giờ kể chuyện cho học sinh lớp 2 chương trình mới Phần I Lý do chọn đề tài Phân môn kể chuyện ở tiểu học có một vị trí quan trọng. Nó góp phần bồi dưỡng tâm hòn đem lại niềm vui trau dồi vốn sống và vốn văn học phát triển tư duy và ngôn ngữ cho học sinh. Ngoài ra nó còn nhằm nâng cao năng lực trí tuệ đồng thời rèn luyện cho các em khả năng diễn đạt bằng ngôn ngữ. Chính vì vậy tiết kể chuyện đòi hỏi giáo viên vừa biết kể chuyện hấp dẫn vừa biết dạy cho học sinh tập nói - tập kể chuyện và phát triển ngôn ngữ bước đầu tập dùng ngôn ngữ của bản thân để diễn tả tập kể chuyện . Qua mỗi tiết kể chuyện học sinh được tiếp xúc với một văn bản truyện kể khá lý thú cảm nhận được nội dung và thu hoạch được những bài học bổ ích. nhưng điều quan trọng hơn là các em học được cách dùng từ ngữ câu văn để diễn đạt một ý liên kết các ý trong một đoạn một bài. Đây chính là yêu cầu rèn kỹ năng nói cho học sinh. Chương trình cũ giờ kể chuyện giáo viên kể mẫu xong chỉ có các câu hỏi như Câu chuyện này có mấy nhân vật là những nhân vật nào để cho các em nhớ lại cốt truyện sau đó là để các em kể lại theo đoạn và cả câu chuyện. Với hình thức dạy kể chuyện theo chương trình cũ nhiều khi học sinh không thể nắm bắt được cốt truyện ngay trên lớp trừ một số em đã đọc truyện đó ở nhà một hai lần. Do đó hạn chế kỹ năng kể lại và nhận xét bạn kể của các em. Điều đó cũng ảnh hưởng đến việc rèn khả năng nghe nói cho học sinh. Cái mới ở phân môn kể chuyện trong bộ SGK mới là không có quyển Truyện kể dùng riêng cho các giờ Kể chuyện. Trên lớp học sinh chỉ kể lại hoặc dựng lại dưới hình thức hoạt cảnh những câu chuyện đã học trong tiết tập đọc đầu tiên trong tuần. Như vậy hình thức câu hỏi và bài tập sẽ chi phối phương pháp dạy học trong giờ kể chuyện. ở chương trình mới trong giờ kể chuyện giáo viên chỉ là người điều khiển hướng dẫn còn học sinh là người chủ đạo trong giờ học đó. Các em sẽ phải làm việc nhiều hơn nghĩa là