tailieunhanh - Hoạt động tự học của sinh viên năm nhất khoa Điện tử - Viễn thông Trường Đại học Sài Gòn
Bài viết trình bày khái quát cơ sở lí luận về hoạt động tự học, thực trạng hoạt động tự học của sinh viên năm nhất khoa Điện tử - Viễn thông trường Đại học Sài Gòn gồm nhận thức của sinh viên về tầm quan trọng của hoạt động tự học, động cơ học tập của sinh viên, thời gian, địa điểm thực hiện hoạt động tự học, hình thức và phương pháp tự học, mức độ tích cực tham gia hoạt động tự học của sinh viên và phương pháp dạy của giảng viên. | TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH TẠP CHÍ KHOA HỌC HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF EDUCATION JOURNAL OF SCIENCE KHOA HỌC GIÁO DỤC EDUCATION SCIENCE ISSN: 1859-3100 Tập 15, Số 4 (2018): 108-118 Vol. 15, No. 4 (2018): 108-118 Email: tapchikhoahoc@; Website: HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN NĂM NHẤT KHOA ĐIỆN TỬ - VIỄN THÔNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN Võ Thị Ngọc Lan1*, Lê Thị Phượng Hoàng2 1 Viện Sư phạm Kĩ thuật - Trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật TP Hồ Chí Minh 2 Trung tâm Học liệu - Trường Đại học Sài Gòn Ngày nhận bài: 18-9-2017; ngày nhận bài sửa: 28-9-2017; ngày duyệt đăng: 20-4-2018 TÓM TẮT Ở bậc đại học, sinh viên (SV) phải chủ động tiến hành hoạt động tự học (HĐTH) để thực hiện có hiệu quả các mục tiêu và nhiệm vụ học tập. Học chỉ có hiệu quả khi có sự tự học, tự học là kết quả cuối cùng của học. HĐTH có ý nghĩa góp phần nâng cao kết quả học tập của mỗi SV. Bài viết trình bày khái quát cơ sở lí luận về HĐTH, thực trạng HĐTH của SV năm nhất Khoa Điện tử Viễn thông (ĐT-VT) Trường Đại học Sài Gòn (ĐHSG) gồm nhận thức của SV về tầm quan trọng của HĐTH, động cơ học tập của SV, thời gian, địa điểm thực hiện HĐTH, hình thức và phương pháp tự học, mức độ tích cực tham gia HĐTH của SV và phương pháp dạy của giảng viên (GV). Từ khóa: hoạt động tự học, Khoa Điện tử - Viễn thông, Trường Đại học Sài Gòn. ABSTRACT Self-learning activities of first-year students, faculty of Electronics – Telecommunication Saigon University At university level, students need to be equipped with core knowledge, basic science knowledge, basic science knowledge and specialized scientific knowledge. In order to gain such knowledge, students must be active and self-conscious in carrying out the tasks of the activities (awareness, comparison, synthesis, analysis, generalization.) to effectively implement the goals and learning objectives. Learning is only effective when self-study, self-learning is the end result of learning. Self-learning has the .
đang nạp các trang xem trước
