tailieunhanh - Tại sao cần dạy ngoại ngữ theo phương pháp giao tiếp?

Bài viết "Tại sao cần dạy ngoại ngữ theo phương pháp giao tiếp?" sẽ góp phần giúp người dạy ngoại ngữ ở nước ta có một cái nhìn tổng quát về sự ra đời và tính thích hợp của phương pháp dạy ngôn ngữ giao tiếp để có thể điều chỉnh việc dạy học một cách hiệu quả nhất. Để biết rõ hơn về nội dung chi tiết, . | NGÔN NGỮ SO 6 2005 VẦN ĐẾ - Sự KIỆN - TRAO Đổl TẠI SAO CẨN DẠY NGOẠI NGỬ THEO PHƯONG pháp giao tiếp Phương pháp dạy ngôn ngữ giao tiếp Communicative language teaching CLT gần dây xuất hiện như mộc phương pháp dạy thích hợp nó theo một nguyên lí bao trùm ngôn ngữ là để giao tiếp Brown 2001 . Cụ thê là CLT chú trọng đến nghía được truyền đạc hơn là ngữ pháp ngôn ngữ. Ngoài ra. CLT còn lấy người học làm trung tâm chú crọng dến nhu cầu động cơ học tập và các chiến thuật học của người học. Vậy cơ sỏ lí thuyết và thực nghiệm cua phương pháp này là gì Trên cơ sở lí thuyết và nghiên cứu về việc học ngôn ngử cùa nhiểu tác giả bài viết này sỗ góp phần trà lòi câu hỏi trên đây dê phần nào giúp người dạy ngoại ngử ỏ nước ta có một cái nhìn tống quát vế sự ra dời và tinh thích hợp của CLT dê có thê diếu chỉnh việc dạy học một cách có hiệu quà nhất. Trước CLT thuyết hành vi behaviourism cho ràng việc học ngôn ngữ xảy ra do hình thành thói quen với mục tiêu là tạo ra ngôn ngữ hoàn toàn không có lỗi error-free production và tiếng mẹ đẻ Ll được xem như là trở ngại chính trong viêc lĩnh hội một ngôn ngừ thử hai hay ngoại ngữ L2 Lee VanPatten. 1995 . Nói cách khác theo thuyết hành vi người học trước tiên nắm vững tất cà các dạng ngử pháp và cấu trúc ngôn ngử. và uối cùng mới chuyên sang biểu dạt ngữ ThS NGUYỄN BÁO TRANG nghĩa ủng vái thuyết này. phương pháp nghe nhìn Audiolingual Approach ra đòi nhằm chú trọng việc luyện kì năng drills ngữ pháp các bài tập thay thế substitution và củng cố reinforcement . Trái với thuyết hành vi nói trên Corder 1967 dần theo Corder 1981 cho rằng người học không thể tránh khỏi lỗi. và lỗi dược xem như là còng cụ người học sử dụng đỗ học. và lồi là chiến thuật mà cả trẻ con lĩnh hội LI và nhùng người học L2 sừ dụng. Corder cho rằng việc học ngôn ngữ được điều khiển bởi những cơ chế bên trong internal mechanisms trong dầu người học. mà nhửng cơ chế này xử lí tổ chức và lưu trữ các dữ liệu ngôn ngữ Nghĩa là người nọc dùng những chiến thuật bên trong .