tailieunhanh - Sử dụng trò chơi trong dạy học Lịch sử Việt Nam (1945-1954) ở trường Trung học phổ thông

Bài viết Sử dụng trò chơi trong dạy học Lịch sử Việt Nam (1945-1954) ở trường Trung học phổ thông trình bày: Chất lượng của việc dạy học Lịch sử, trong xu thế đổi mới phương pháp dạy học hiện nay ở trường THPT, giáo viên cần phải đa dạng hóa cách thức giảng dạy nhằm tăng sự hứng thú và hiệu quả giảng dạy,. . | SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM (1945 -1954) Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN THÀNH NHÂN - PHẠM THỊ ÁI VÂN Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế Tóm tắt: Những năm gần đây, việc dạy học bộ môn Lịch sử ở trường THPT đang được toàn xã hội quan tâm, nhất là vấn đề chất lượng và sự hứng thú của học sinh đối với việc học tập bộ môn. Để nâng cao chất lượng của việc dạy học Lịch sử, trong xu thế đổi mới phương pháp dạy học hiện nay ở trường THPT, giáo viên cần phải đa dạng hóa cách thức giảng dạy nhằm tăng sự hứng thú và hiệu quả giảng dạy. Trong những cách thức ấy, sử dụng trò chơi lịch sử là biện pháp có ưu thế. Tuy nhiên, hiểu thế nào là trò chơi lịch sử? Vai trò của việc thiết kế và sử dụng trò chơi lịch sử trong dạy học? Các nguyên tắc cần tuân thủ khi thiết kế trò chơi lịch sử? Những trò chơi lịch sử nào có thể sử dụng trong dạy học? là những vấn đề sẽ được giải quyết trong bài viết này. Sử dụng trò chơi trong dạy học (DH) nói chung, dạy học Lịch sử (DHLS) nói riêng là một trong những biện pháp quan trọng để tạo hứng thú học tập cho học sinh (HS), góp phần nâng cao chất lượng học tập bộ môn. Tuy nhiên, DHLS ở trường THPT hiện nay cho thấy, việc tổ chức trò chơi chưa được giáo viên (GV) quan tâm đúng mức, lúng túng trong việc thiết kế và sử dụng các trò chơi lịch sử (TCLS) phục vụ dạy học. Đa số còn cho rằng HS học sách giáo khoa và bài giảng cũng đã mất nhiều thời gian nên không nhất thiết tổ chức các hoạt động dạy học bổ trợ khác. Vì vậy, đa số HS chỉ biết các sự kiện lịch sử một cách khô khan, thiếu hình ảnh, thiếu sự hấp dẫn, làm giảm hứng thú học tập đối với bộ môn. Để góp phần vào việc đổi mới phương pháp DHLS ở trường THPT hiện nay, theo chúng tôi, GV phải xem việc thiết kế và sử dụng các trò chơi trong DHLS là cần thiết. Bài viết này sẽ đề cập đến vai trò của việc sử dụng trò chơi trong DHLS; các nguyên tắc của việc thiết kế và sử dụng TCLS; giới thiệu một số TCLS giúp GV có thể vận dụng khi DHLS ở trường THPT. 1. VAI TRÒ CỦA VIỆC SỬ DỤNG