tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm: Hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy

Sáng kiến kinh nghiệm tiến hành nghiên cứu tính hiệu quả của việc sử dụng sơ đồ tư duy nhằm đạt đƣợc những mục đích: phân tích so sánh về thực trạng trong quá trình dạy và học chưa áp dụng sơ đồ tư duy với việc dạy và học áp dụng sơ đồ tư duy; phân tích và chứng minh những điểm mới, điểm sáng của giải pháp mới nhằm mục đích thay thế những phương pháp cũ đã áp dụng; nêu cụ thể khả năng áp dụng của giải pháp mới nhằm đem lại hiệu quả trong quá trình dạy và học Tiếng Anh ở đơn vị. . | Đề tài: “ Hiệu quả đa năng của SƠ ĐỒ TƢ DUY “ Tên sáng kiến kinh nghiệm: HIỆU QUẢ ĐA NĂNG CỦA SƠ ĐỒ TƢ DUY Phần A: MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề: 1. Thực trạng của vấn đề: Học ngoại ngữ thật không dễ chút nào. Nhƣ chúng ta đã thấy, tiếng mẹ đẻ đôi lúc các em còn chƣa nắm vững ngữ pháp cũng nhƣ chƣa biết chọn lọc, trau chuốt lời văn, câu chữ vì vậy nhiều học sinh rất chán nản, lơ là trong giờ Ngữ văn huống chi là học tiếng nƣớc ngoài. Là giáo viên giảng dạy bộ môn tiếng Anh ở bậc THCS trong 5 năm qua, tôi thấy lƣợng học sinh học yếu ở bộ môn tiếng Anh còn nhiều, chỉ một số ít các em hiểu biết và nói viết lƣu loát. Và tôi đã nhận ra một số vấn đề khó khăn chính nhƣ sau: . Thực trạng học của học sinh: a. Không có cơ hội thực hành Tiếng Anh. Mục tiêu chính của một lớp học tiếng Anh theo đƣờng hƣớng giao tiếp là giúp học sinh có thể giao tiếp bằng ngoại ngữ ngày một tự tin và hiệu quả hơn. Tuy nhiên, đây cũng chính là điều khiến nhiều giáo viên ngoại ngữ đau đầu vì làm thế nào để đạt đƣợc mục tiêu ấy lại là một câu hỏi không dễ trả lời. Thực ra trong chƣơng trình sách giáo khoa đã đƣợc soạn theo bốn kĩ năng riêng và cũng có băng đĩa để luyện nghe - nói, tuy nhiên có thể do thời lƣợng bố trí các tiết học, do điều kiện vật chất của các trƣờng, hoặc cũng có thể do thói quen của giáo viên mà việc sử dụng băng đĩa gần nhƣ là không đƣợc áp dụng thƣờng xuyên trong các trƣờng học, kể cả ở thành thị, chứ không nói gì đến nông thôn. Học sinh chủ yếu chỉ đƣợc nghe cô hƣớng dẫn đọc, nhƣng ngay cả cô giáo thì không phải lúc nào cũng đúng. Nhƣ vậy khó khăn lớn nhất của học sinh chúng ta khi học tiếng Anh có lẽ là do không có môi trƣờng tiếng thực tế. Vì vậy điều then chốt là tạo ra một môi trƣờng tiếng trong Nguyễn Thị Phƣơng 1 Trƣờng THCSTT Bình Dƣơng Đề tài: “ Hiệu quả đa năng của SƠ ĐỒ TƢ DUY “ lớp học nơi khiến học sinh cảm thấy tự tin khi sử dụng tiếng Anh. Tuy nhiên để làm đƣợc điều này thật là không dễ đặc biệt đối với tâm lí chung của học sinh chúng ta là rất ngại nói Tiếng Anh vì