tailieunhanh - Dạy học theo dự án - phương pháp hiệu quả trong dạy học và đào tạo kĩ năng mềm cho sinh viên

Dạy học theo dự án là một phương pháp dạy học hữu hiệu, đặc biệt trong việc hình thành và rèn luyện kĩ năng mềm cho sinh viên. Để nâng cao chất lượng giảng dạy và đào tạo kĩ năng mềm, dạy học theo dự án phải được kết hợp hài hòa với các phương pháp dạy học khác trên quan điểm lấy sinh viên là trung tâm của quá trình dạy học ở bậc đại học. Bài viết tập trung nghiên cứu và làm rõ vấn đề này. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 1 tháng 5/2018, tr 167-168; 155 DẠY HỌC THEO DỰ ÁN - PHƯƠNG PHÁP HIỆU QUẢ TRONG DẠY HỌC VÀ ĐÀO TẠO KĨ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN Nguyễn Anh Tuấn - Trường Đại học Tài nguyên và Môi trường Hà Nội Ngày nhận bài: 20/02/2018; ngày sửa chữa: 20/03/2018; ngày duyệt đăng: 27/04/2018. Abstract: Project-based learning is a modern teaching method in line with the educational trend of the region and in the world. With the project, students will gain knowledge and train skills and techniques as well as obtain learning objectives. This teaching method also helps students develop the soft skills. To train the soft skills for students, however, project-based learning should be applied consistently with other teaching methods. Keywords: Project-based learning, soft skills, group working, vocational orientation. 1. Mở đầu Dạy học theo dự án (DHTDA) là phương pháp dạy học hiện đại, phù hợp với xu thế giáo dục của khu vực và trên thế giới. Điểm mạnh của phương pháp dạy học này là khơi dậy và phát triển mạnh mẽ tính chủ động, tích cực và sáng tạo của sinh viên (SV); đồng thời, rèn luyện kĩ năng làm việc theo nhóm cho SV, giúp SV tiếp thu được hệ thống tri thức, kĩ năng, kĩ xảo và thái độ theo đúng mục tiêu dạy học đặt ra. Tuy nhiên, để nâng cao chất lượng giảng dạy và đào tạo kĩ năng mềm, DHTDA phải được kết hợp hài hòa với các phương pháp dạy học khác trên quan điểm “lấy SV là trung tâm” của quá trình dạy học. 2. Nội dung nghiên cứu . Một số vấn đề về dạy học theo dự án Đầu thế kỉ XX, các nhà giáo dục Hoa Kì đã xây dựng cơ sở lí luận cho phương pháp DHTDA và coi đó là một phương pháp dạy học quan trọng để thực hiện quan điểm “dạy học lấy học sinh làm trung tâm”. DHTDA cũng có thể được xem là một hình thức dạy học, trong đó người học thực hiện một nhiệm vụ học tập phức hợp, có sự kết hợp giữa lí thuyết và thực hành để tạo ra sản phẩm có thể giới thiệu, báo cáo trước giảng viên (GV). Nhiệm vụ này được người học thể hiện với tính tự lực cao trong .