tailieunhanh - Nghiên cứu tổng quan về dạy học vật lí ở trường phổ thông dựa trên tiến trình nghiên cứu khoa học
Với mục đích góp phần tìm hiểu một cách hệ thống các mô hình dạy học Vật lí dựa trên tiến trình nghiên cứu khoa học. Bài viết trình bày các kết quả nghiên cứu tổng quan về sự hình thành và phát triển các nguyên tắc dạy học, cấu trúc và các mức độ và một số dạng của dạy học dựa trên tiến trình nghiên cứu khoa học. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số 428 (Kì 2 - 4/2018), tr 51-53 NGHIÊN CỨU TỔNG QUAN VỀ DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DỰA TRÊN TIẾN TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Nguyễn Văn Khải, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Nguyễn Văn Nghiệp - Bộ Giáo dục và Đào tạo Ngày nhận bài: 09/01/2018; ngày sửa chữa: 16/01/2018; ngày duyệt đăng: 13/03/2018. Abstract: The article analyses models of teaching physics based on process of scientific research. In the article, authors present results of the study overview on the formation and development of teaching principles, structure and levels as well as mentions some forms of teaching based on the process of scientific research. Keywords: Overview, teaching physics, science researching process. cứu (PPNC - Исследовательский метод) với mục đích gắn liền nhà trường với cuộc sống, và chỉ rõ, PPNC là công cụ hoàn chỉnh nhất cho phép giáo viên (GV) truyền thụ kiến thức, và cũng chính là để học sinh (HS) học cách thu nhận kiến thức, nghiên cứu sự vật và hiện tượng, rút ra các kết luận, thu được kiến thức, kĩ năng trong quá trình học để vận dụng vào cuộc sống [2; tr 202-207]. Cơ sở khoa học của DH dựa trên tiến trình NCKH có thể tìm thấy trong hàng loạt các công trình của các tác giả như Piaget, Dewey, Vygotsky. theo lí thuyết học tập kiến tạo (constructivist learning theories); Nhiều công trình nghiên cứu ở Việt Nam cũng cho thấy, vận dụng DH theo phương pháp khoa học (PPKH) trong DH các bộ môn khoa học là cần thiết. Theo tác giả Thái Duy Tuyên: “nghiên cứu các PPKH và tìm kiếm con đường chuyển các PPKH thành PP tự học sẽ giúp HS nắm vững PP tự học và học tập có kết quả hơn, và rất cần cho sự phát triển của HS trong tương lai” [3; tr 158]. Công trình này cũng nêu cụ thể một số PP như PP thực nghiệm, PP mô hình hoá,. và bồi dưỡng kĩ năng NCKH cho HS. Tác giả Phạm Hữu Tòng đề xuất tiến trình DH theo tiến trình xây dựng, bảo vệ tri thức mới trong NCKH [4; tr 164]. Trong DH bộ môn Vật lí, các tác giả đều nhấn mạnh sự cần thiết phải dựa .
đang nạp các trang xem trước
