tailieunhanh - Sử dụng GeoGebra theo cách tiếp cận lí thuyết tình huống trong dạy học hình học phẳng ở trường trung học phổ thông

Bài viết trình bày các xu hướng mới trong công nghệ và học tập qua GeoGebra dưới cách tiếp cận của lý thuyết trong giảng dạy hình học phẳng. Ngoài ra, bài viết còn phân tích các phương pháp khung và cho một số ví dụ cụ thể trong việc giảng dạy toán cấp trung học. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số 425 (Kì 1 - 3/2018), tr 44-46; 22 SỬ DỤNG GEOGEBRA THEO CÁCH TIẾP CẬN LÍ THUYẾT TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC HÌNH HỌC PHẲNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Lê Viết Minh Triết - Nghiên cứu sinh, Trường Đại học Sư phạm TP. Hồ Chí Minh Ngày nhận bài: 10/03/2016; ngày sửa chữa: 20/03/2016; ngày duyệt đăng: 25/04/2016. Abstract: This paper presents new trends in technology and learning through GeoGebra under approach of Theory of Didactic Situation in teaching plane geometry at high schol, which could be especially important for the future development of learning mathematics. Also, contribution of this paper is the presentation of methodological frames on several specific examples for teaching mathematics at the high school level on interactive and creative way. Keywords: GeoGebra, dynamic mathematics software, Theory of Didactic Situation. Nguyên tắc phương pháp luận cơ bản của LTTH là xác định kiến thức thông qua một tập hợp tình huống tạo ra vấn đề (cần giải quyết) mà chỉ có kiến thức đó mới cho phép giải quyết một cách tối ưu. Tập hợp các tình huống này bao gồm các bài toán đặc thù cho một tri thức, trong đó HS phải xây dựng các công cụ kiến thức mới so với kiến thức đã có để giải quyết các bài toán này và các dụng cụ mà các em sẽ sử dụng để giải bài toán. Brousseau mô tả các tình huống như sự tương tác giữa môi trường và HS. Một trong những vai trò mấu chốt của môi trường trong tình huống didactic là cung cấp thông tin và tác động phản hồi, trong đó “tác động phản hồi là thông tin đặc biệt có từ môi trường: nghĩa là thông tin như một sự xác nhận tích cực hay tiêu cực trên hành động của họ và cho phép họ điều chỉnh hành động này, chấp nhận hay loại bỏ một giả thuyết, hay tiến hành một lựa chọn giữa nhiều cách giải quyết” [2; tr 165]. Theo Nguyễn Bá Kim, một trong những ý đồ sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông như công cụ dạy học là tạo ra môi trường học tập tương tác để người học hoạt động và thích nghi với môi trường. Việc dạy học diễn .