tailieunhanh - Quan niệm về các thành tố của năng lực sử dụng ngôn ngữ toán học của sinh viên sư phạm toán

Việc bồi dưỡng năng lực sử dụng ngôn ngữ toán học cho sinh viên luôn là vấn đề thu hút sự quan tâm của các nhà nghiên cứu, các giảng viên toán. Bài viết đề cập quan niệm về các thành tố của năng lực sử dụng ngôn ngữ toán học của sinh viên sư phạm toán trong quá trình dạy học toán cao cấp. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số 427 (Kì 1 - 4/2018), tr 33-35; 43 QUAN NIỆM VỀ CÁC THÀNH TỐ CỦA NĂNG LỰC SỬ DỤNG NGÔN NGỮ TOÁN HỌC CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM TOÁN Bùi Thị Hạnh Lâm, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Nguyễn Thị Chung - Trường Đại học Hải Phòng Ngày nhận bài: 05/01/2018; ngày sửa chữa: 25/01/2018; ngày duyệt đăng: 28/02/2018. Abstract: Fostering the capacity to use mathematics language for students is always a matter of interest to researchers and mathematics professors in the world and in our country. The paper discusses the concept on components of mathematics language competency of students majoring in pedagogical mathematics in teaching advanced mathematics at schools. Keywords: Mathematics teacher, mathematics language competency. 1. Mở đầu Thực tế ở các trường phổ thông và trường sư phạm cho thấy, năng lực (NL) sử dụng ngôn ngữ toán học (NNTH) của sinh viên (SV) chưa được quan tâm đúng mức. SV chưa có ý thức rõ ràng trong việc sử dụng NNTH. Trong bối cảnh đổi mới căn bản, toàn diện GD-ĐT của trường sư phạm đặt ra yêu cầu cần nghiên cứu và xây dựng các biện pháp phát triển NL sử dụng NNTH cho sinh viên sư phạm (SVSP) thông qua các học phần Toán cao cấp. Việc bồi dưỡng NL sử dụng NNTH cho SV luôn là vấn đề thu hút sự quan tâm của các nhà nghiên cứu, giảng viên (GV) toán ở nước ta. Bài viết đề cập quan niệm về các thành tố của NL sử dụng NNTH của SVSP Toán. 2. Nội dung nghiên cứu . Quan niệm về năng lực sử dụng ngôn ngữ toán học NNTH vừa có đặc điểm chung của hệ thống ngôn ngữ (tiếng Việt), vừa có những tính chất chuyên biệt, đặc thù. Sử dụng NNTH có thể hiểu là: Dùng NNTH làm phương tiện phục vụ cho việc giao tiếp, giảng dạy, học tập và nghiên cứu Toán học. Lê Văn Hồng khi đề cập đến NL giao tiếp trong chương trình môn Toán phổ thông mới, đã coi NL giao tiếp toán học và NL biểu diễn toán học thuộc phạm trù NL sử dụng NNTH [1]. Theo Vũ Thị Bình: NL sử dụng NNTH của HS là khả năng làm chủ và vận dụng hiệu quả NNTH để thực hiện thành công các .

• Toán học
• Sinh viên sư phạm toán
• Ngôn ngữ toán học
• Năng lực giảng dạy
• Năng lực sử dụng ngôn ngữ toán học
• Giảng viên dạy toán
• Dạy học toán cao cấp
• Năng lực nghề nghiệp
• Định hướng năng lực nghề nghiệp cho sinh viên
• Cấu trúc năng lực của cử nhân sư phạm toán
• Phát triển năng lực cho sinh viên sư phạm
• Đánh giá sinh viên ngành sư phạm Toán học
• Sư phạm Toán học
• Chương trình đào tạo sư phạm Toán học
• Kiểm định chất lượng đào tạo
• Đánh giá kiến thức cựu sinh viên
• Năng lực tự học của sinh viên
• Dạy học định lí toán học
• Thiết kế bài học môn Toán
• Phát triển năng lực tự học cho sinh viên
• Sinh viên ngành Sư phạm Toán
• Hệ số góc
• Nhận thức của sinh viên về hệ số góc
• Trường Đại học Sư phạm
• Đại học Huế
• Đào tạo sư phạm
• Sinh viên chuyên ngành toán
• Tăng cường yếu tố nghiệp vụ sư phạm
• Hoạt động giải toán
• Lý luận nghiệp vụ sư phạm
• Dạy học toán
• Khoa học giáo dục
• Trải nghiệm toán học
• Đào tạo giáo viên toán
• Thể nghiệm tương tác
• Sư phạm Toán
• Nghiệp vụ sư phạm
• Phương pháp kích thích tư duy
• Nâng cao kỹ năng nghề nghiệp
• Kỹ năng nghề nghiệp cho sinh viên
• Sinh viên chuyên ngành Sư phạm Toán
• Dạy học theo dự án
• Năng lực sư phạm
• Đánh giá giáo viên
• Hình thức dạy học
• Phát triển nawng lược sư phạm
• Rèn luyện năng lực sư phạm
• Kiến thức toán để dạy học
• Đào tạo giáo viên môn Toán
• Giáo dục toán
• Đào tạo giáo viên ở Việt Nam
• Dạy học kiến thức toán cao cấp
• Giáo dục sinh viên sư phạm ngành Toán
• Chất lượng dạy học môn Toán
• Toán cao cấp
• Phát triển giáo dục
• Tạp chí đại học Tân Trào
• Bài toán có nội dung thực tiễn
• Sinh viên hệ Cao đẳng Sư Phạm Toán
• Sinh viên ngành Toán
• Thiết kế tài liệu dạy học
• Module học phần Phương pháp dạy học Toán
• Cấu trúc của tài liệu dạy học
• Thiết kế tài liệu dạy học theo module
• Phát triển năng lực
• Chất lượng đào tạo
• Khai thác bài tập toán
• Vận dụng các dạng thức dạy học
• Dạng thức dạy học
• Hướng dẫn sinh viên tự học
• Hướng dẫn sinh viên tự nghiên cứu
• Bộ môn Toán cao đẳng sư phạm
• Sinh viên tự học
• Chất lượng của việc tự học
• Tạp chí khoa học
• Đào tạo sinh viên ngành sư phạm toán học
• Ngành sư phạm toán học
• Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Đào tạo giáo viên
• Giáo dục Việt Nam
• Mathematical Knowledge for Teaching
• Mô hình MKT
• Rèn luyện sinh viên đại học
• Kỹ năng sư phạm
• Tổ chức các hoạt động dạy học
• Hoạt động dạy học
• Định lý hình học
• Năng lực dạy học
• Hoạt động giáo dục
• Mô hình phát triển năng lực
• Hoạt động dạy học trải nghiệm
• Giảng dạy kỹ năng nói tiếng Anh
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Sinh viên sư phạm Toán Tiếng Anh
• Tạp chí Đại học Thủ đô Hà Nội
• Công nghệ thông tin và truyền thông
• Năng lực sử dụng công nghệ của sinh viên
• Giáo viên dạy toán
• Kỹ năng công nghệ của giảng viên
• Năng lực đánh giá
• Dạy học môn Toán
• Phương pháp đánh giá kết quả học tập
• Bồi dưỡng năng lực đánh giá cho sinh viên
• Bồi dưỡng năng lực giải toán
• Toán phổ thông
• Bài toán hình học
• Kĩ năng thiết kế câu hỏi
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Phương pháp dạy học bộ môn Toán
• Biện pháp sư phạm Toán học
• Tự học có hướng dẫn
• Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm