tailieunhanh - Thực trạng phát triển năng lực dạy học số học cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học ở một số trường đại học

Bài viết trình bày một số kết quả đánh giá thực trạng phát triển năng lực dạy học số học cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học, từ đó đề xuất một số định hướng nhằm phát triển năng lực dạy học số học cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học. Để nắm nội dung . | VJE Tạp chí Giáo dục, Số 427 (Kì 1 - 4/2018), tr 27-32 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC SỐ HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC Ở MỘT SỐ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Nguyễn Thị Trúc Minh - Trường Đại học Đồng Tháp Ngày nhận bài: 15/01/2018; ngày sửa chữa: 07/02/2018; ngày duyệt đăng: 28/02/2018. Abstract: Training teachers is the key task of pedagogical institutions. In this article, author mentions some evaluation results on the reality of developing arithmetic teaching competence for Primary Education students and then proposes some solutions to improve competence of teaching arithmetic for the students majoring in Primary Education at some universities. Keywords: Competence, teaching, mathematics, arithmetic, students, primary education. 1. Mở đầu Hiện nay, vấn đề đào tạo đội ngũ giáo viên có năng lực dạy học (NLDH) là nhiệm vụ hàng đầu của mỗi cơ sở đào tạo giáo viên. Để mỗi sinh viên (SV) ngành Giáo dục tiểu học (GDTH) khi ra trường có chuyên môn vững vàng, các trường sư phạm ngoài việc trang bị kiến thức cho SV, cần giúp các em có điều kiện hình thành, rèn luyện các kĩ năng, năng lực (NL) sư phạm. Do đó, để có cơ sở đề xuất các biện pháp phát triển NLDH nói chung và NLDH Số học nói riêng cho SV ngành GDTH, chúng tôi tiến hành khảo sát nhằm tìm hiểu, đánh giá thực trạng phát triển NLDH Số học cho SV ngành GDTH ở các trường đại học. Bài viết trình bày kết quả khảo sát thực trạng NLDH Số học của SV ở một số trường đại học và đề xuất những định hướng trong việc phát triển NL này cho SV. 2. Nội dung nghiên cứu . Năng lực dạy học Số học của sinh viên ngành Giáo dục tiểu học Trong chương trình môn Toán ở tiểu học, mạch kiến thức số học có vai trò chủ đạo, làm nền tảng cho việc dạy học các mạch kiến thức còn lại. Dựa trên cấu trúc NLDH của giáo viên, đặc điểm của giáo viên tiểu học [1], căn cứ vào Quy định chuẩn nghề nghiệp của giáo viên tiểu học [2], các thành tố của NLDH số học của SV ngành GDTH gồm: - NL hiểu việc học mạch nội dung số học của học sinh (HS) tiểu